教學(xué)疑難問題解決策略

1、生物學(xué)屬于理科中的文科，在學(xué)習(xí)過程中，既需要有理科性思維，還需要有文科性記憶，同時，生物學(xué)習(xí)也是一個主動構(gòu)建知識、發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)習(xí)方法的過程，而老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)中則更要精益求精。實際上，當前高中生物教學(xué)仍然存在著不少問題，針對這些情況，老師需要及時采取應(yīng)對措施，化解這些問題。1、當前高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題（一）死記硬背，過分注重知識記憶高中階段很多老師都將生物視為文科內(nèi)容，因為教材中都是以文字居多，大量的知識也都是需

2、要學(xué)生記憶的，而不像物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科可以通過計算去解答問題。這種認識使得老師在授課中只注重讓學(xué)生背誦，并將這種需要記憶的思想傳播給了學(xué)生，這種方式過于單一，最后導(dǎo)致學(xué)生采取死記硬背的方法錯誤地學(xué)習(xí)。過分注重知識記憶而不講究方法，這一問題會極大地阻礙學(xué)生生物學(xué)習(xí)的進步。（二）教學(xué)單一，課堂氛圍不夠濃郁生物學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分都來源于課本，從課外真正引進課堂的知識不多，因此，有些老師在課堂講課時，過分依賴教材。立足于書本并沒有錯，但是過分偏重于

3、它就會出現(xiàn)很大問題，這會讓學(xué)生覺得教學(xué)方式太單一、太枯燥，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。長此以往，大家對生物課就會越發(fā)忽視，在這樣的課堂上很難全身心地投入其中，這一問題將使得學(xué)生無法充滿激情地去學(xué)習(xí)。元化的授課手段。針對“教學(xué)單一，課堂氛圍不夠濃郁”這一問題，老師則要多費心思，力求通過多種授課方式，讓學(xué)生覺得上課不是一件單一無聊的事，讓課堂變得豐富多彩。例如，人教版高中生物教材中有一課是《ATP的主要來源――細胞呼吸》，這是比較難以理解的內(nèi)容，老師

4、在講課時不能完全按照書本上的文字講述，要幫助學(xué)生理解，老師可以借助多媒體，將“細胞呼吸”的動態(tài)圖展示給大家看。化蒼白的文字為動態(tài)的圖像，將繁瑣難懂的知識直觀化，打造高效生物課堂。（三）完善評價機制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心評價是為了更好地發(fā)展，在教學(xué)過程中，老師對學(xué)生的評價是非常重要的。針對“忽視評價，學(xué)生無法正確認識”這一問題，老師應(yīng)該加以改正，完善課堂評價機制，讓學(xué)生能夠明確自己對知識的掌握情況，提高他們的學(xué)習(xí)信心。例如，人教版高中生物教材

5、中會學(xué)到《神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系》這一課，涉及的內(nèi)容很廣，老師在講完課后，對學(xué)生的知識掌握情況應(yīng)該要做一個了解，并且進行評價?？赡苡械娜藢Α吧窠?jīng)調(diào)節(jié)”掌握得比較好，有的人對“體液調(diào)節(jié)”了解得比較深入，還有人對兩者間的關(guān)系分析得比較透徹，教師要根據(jù)具體情況，通過科學(xué)的評價，讓學(xué)生知曉自己哪方面比較擅長，哪些比較薄弱。這樣一來，他們就會明確接下來的學(xué)習(xí)計劃，信心倍增。高中生物教學(xué)雖然日漸完善，但是其教學(xué)過程中卻依舊存在著諸多問題，不利于學(xué)