母文化認(rèn)同畏懼癥

1、“母文化認(rèn)同畏懼癥母文化認(rèn)同畏懼癥”2013年11月22日?|?更多凌慶榮我們的社會(huì)和我們年輕的一代，在母語(yǔ)的應(yīng)用和母語(yǔ)文化上的認(rèn)識(shí)，到底出了什么問(wèn)題？環(huán)視新加坡年輕一輩的華族父母，幾乎是同樣地唯恐孩子不早識(shí)英語(yǔ)，恨不得拼命制造磨練他們英語(yǔ)的環(huán)境，即使拋棄母語(yǔ)文化亦在所不惜。不知這是否是因?yàn)槲覀兲厥獾臇|西文化交融的語(yǔ)文環(huán)境，還是我們多年來(lái)偏英輕華的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)況，造成了今天華族年輕一輩對(duì)母語(yǔ)的忽視甚至輕視？盡管政府多年來(lái)不斷大力鼓勵(lì)華語(yǔ)的

2、學(xué)習(xí)，但從年輕一輩日常生活的語(yǔ)文應(yīng)用和習(xí)慣來(lái)估量，情勢(shì)似乎始終沒(méi)有顯著的改進(jìn)。筆者認(rèn)為，今天新加坡華文水平低落的窘境，是因?yàn)槎嗄陙?lái)年輕華族子弟對(duì)母語(yǔ)文化認(rèn)同和信心的缺失，已經(jīng)演化成“母文化認(rèn)同畏懼癥”。這令人感到沮喪的華族社會(huì)現(xiàn)象，已經(jīng)不是單純的語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題，它其實(shí)涵括了年輕一代對(duì)母語(yǔ)文化自信與自尊的失落。雖然政府多年來(lái)不遺余力、想方設(shè)法地從教育與鼓勵(lì)等方面著手，希望挽回頹勢(shì)，但成效甚微。今天的問(wèn)題，絕非一日之寒所造成的。它不只是單純的

3、語(yǔ)文學(xué)習(xí)取向的問(wèn)題，而是包含了年輕一輩對(duì)社會(huì)現(xiàn)況的務(wù)實(shí)觀(guān)念，當(dāng)局政策實(shí)施上的偏向，以及年輕人對(duì)母語(yǔ)文化自信與自尊的失落等的綜合問(wèn)題。要挽回這局面，絕非只靠高聲呼吁和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)就可以成功的。它是整體的社會(huì)問(wèn)題、心態(tài)問(wèn)題，更是拾取信心與自尊的問(wèn)題。多年來(lái)政府不斷落力推出各種學(xué)習(xí)華文的措施，但主要還是著力于教育技術(shù)改革，和組織一些活動(dòng)來(lái)催促和提升人們對(duì)學(xué)習(xí)華文的興趣與意識(shí)，然而卻只是治標(biāo)不治本。不少中學(xué)、高中和大學(xué)畢業(yè)后的學(xué)生，盡管學(xué)了多年的中

4、文，但在他們離開(kāi)學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后，就把中文拋諸云霄外，將所學(xué)的盡交回給老師。在今天處處皆是英文掛帥的社會(huì)環(huán)境里，他們真實(shí)的感到應(yīng)用英文對(duì)身份提升的價(jià)值，而使用中文則受到某種隱形的鄙視與失勢(shì)。既然如此，怎能讓自己的孩子們吃虧呢？索性先給他們?nèi)€(gè)洋名，再乘早和孩子講英語(yǔ)，不能服輸。當(dāng)局花了九牛二虎之力教育他們中文，最后的結(jié)果不就是打回原形。面對(duì)這樣令人失望的現(xiàn)象，我們是否必須認(rèn)真自問(wèn)，到底是哪里出了問(wèn)題？今天我們所面對(duì)的困境，的確是包含了“母

5、文化認(rèn)同畏懼癥”的社會(huì)心理因素。經(jīng)歷了幾十年社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的變革，年輕一輩已經(jīng)失去對(duì)母語(yǔ)文化的價(jià)值信仰和自信，更茫然不知到底學(xué)習(xí)母語(yǔ)文化的真正目的何在。在英文至上的社會(huì)環(huán)境里，為了保持自身的優(yōu)越感與競(jìng)爭(zhēng)力，他們打從心底里排斥，疏離以致畏懼認(rèn)同母語(yǔ)文化，就怕會(huì)被這淪為“次等”的語(yǔ)文，貶低了身份地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，這樣的偏執(zhí)社會(huì)心理若不解除，再多的中文學(xué)習(xí)也將徒然，更莫談寄望年輕一輩對(duì)中華文化的傳承。很明顯的，華文水平衰落已經(jīng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)