河北版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、1三年級(jí)科學(xué)親歷科學(xué)一、活動(dòng)目標(biāo)1、能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)周圍事物提出問題。2、能對(duì)周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。3、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題。二、教學(xué)過程1、通過觀察書上的“風(fēng)雨雷電是怎樣形成的廠、“秋天里樹葉為什么會(huì)飄落”、“人為什么不會(huì)掉下來”三幅圖，啟發(fā)學(xué)生思考問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)探究周圍事物中的奧妙產(chǎn)生好奇心。通過組織學(xué)生對(duì)生活中常見的電視機(jī)提出問題的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)提出問題的方法和意識(shí)。2、采用小組討論的方式，讓學(xué)

2、生把自己關(guān)于電視最想知道的問題記錄下來，比一比看哪個(gè)小組提出的問題最多。3、教學(xué)中要注意啟發(fā)學(xué)生的想像，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的關(guān)于自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象中自己最想知道的問題，從而鞏固對(duì)學(xué)生提出問題的方法和意識(shí)的訓(xùn)練。4、本活動(dòng)的重點(diǎn)是提出問題的訓(xùn)練，而不是解決問題的訓(xùn)練，教學(xué)中不要把主要精力放在尋找學(xué)生提出問題的答案上。很多問題的答案要在以后的學(xué)習(xí)過程中逐漸獲得。吹紙片一、活動(dòng)目標(biāo)能在教師指導(dǎo)下，對(duì)問題進(jìn)行假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流、體驗(yàn)科

3、學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。二、教學(xué)過程1、這個(gè)活動(dòng)可以兩個(gè)人一組進(jìn)行，一人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一人進(jìn)行記錄。接著再變換角色重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)。2、這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原理的解釋。由于科學(xué)地解釋這個(gè)現(xiàn)象涉及到空氣流動(dòng)和大氣壓力等方面的知識(shí)，學(xué)生尚不具備這方面的知識(shí)。因此，學(xué)生只要能說出這個(gè)現(xiàn)象與空氣的流動(dòng)有關(guān)即可。同時(shí)，允許學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象有不同的解釋方法，教師不要糾纏學(xué)生答案的“對(duì)與錯(cuò)”。3、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是引起學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣

4、。通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄、思考、交流的過程，讓學(xué)生初步了解科學(xué)探究的過程。大部分學(xué)生的猜測(cè)可能與實(shí)際觀察到的現(xiàn)象不一致，這正是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究興趣的良好機(jī)會(huì)。吹乒乓球一、活動(dòng)目標(biāo):能對(duì)探究有趣現(xiàn)象背后的科學(xué)原理產(chǎn)生興趣。二、教學(xué)過程1、實(shí)驗(yàn)大約需要10分鐘左右，教師可以根據(jù)情況成。要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。選擇是否在課上完2、教師組織這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，可在乒乓球下面放一個(gè)盆，這樣球就會(huì)落在盆里，可以避免學(xué)生四處找球。3、當(dāng)向漏斗頸吹氣的

5、時(shí)候，漏斗中就會(huì)形成一個(gè)低壓力區(qū)(漏斗頸與漏斗交接的地方)，乒乓球就會(huì)被其周圍壓力較高的空氣向漏斗里面推。4、這個(gè)實(shí)驗(yàn)有一定的難度，要求學(xué)生均勻、快速、連續(xù)吹氣，可以讓學(xué)生多試幾次。5、活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)這個(gè)有趣的現(xiàn)象與空氣流動(dòng)有關(guān)，不要求學(xué)生解釋這個(gè)現(xiàn)象的原理。認(rèn)識(shí)自己課時(shí)安排：用2—3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)㈠第二課時(shí)完成活動(dòng)(二)第三課時(shí)完成拓展活動(dòng)。3的名字，先用肉眼，再用放大鏡仔細(xì)觀察每個(gè)人的指紋是否一樣。3、小組

6、同學(xué)打亂剛才按指紋的順序，再次將右手食指的指紋按在另—張半透明的白紙上(不要讓其他同學(xué)看到所按的位置)，不再寫出名字。設(shè)法找出與前一次的指紋中哪個(gè)相同，判斷是小組中誰的指紋。這是指紋識(shí)別的基本道理。4、組織學(xué)生討論指紋的特性能幫助人們做什么，可從閱讀“科學(xué)在線”中得到啟示。聯(lián)系生活實(shí)際，了解指紋識(shí)別技術(shù)在計(jì)算機(jī)、銀行等領(lǐng)域的應(yīng)用。記錄自己的生長(zhǎng)變化一、活動(dòng)目標(biāo)1、能將觀察記錄的圖表做長(zhǎng)保存。2、能關(guān)注自己在成長(zhǎng)過程中的變化。二、教學(xué)過程

7、1、將自己的輪廓圖保存好。當(dāng)每學(xué)年開學(xué)時(shí)，在保存的輪廓圖上再次勾畫出身體的輪廓，并與舊圖相比，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。記錄自己的生長(zhǎng)變化。此活動(dòng)為課下拓展活動(dòng)。在學(xué)生找出的特征中，胎記、指紋、耳垂、有無酒窩、平舌卷舌、額頭發(fā)際是否有“美人尖”、大拇指能否向背側(cè)彎曲等是不易改變的。而有些特征如有無小辮、指甲長(zhǎng)短等是容易改變的。在知識(shí)上，教師要刻意強(qiáng)調(diào)，“不能改變”的特征僅僅是指在某個(gè)個(gè)體的一生中才成立，因?yàn)榈搅舜藗€(gè)體的下一代，這些“不能改變”

8、的特征也可能會(huì)改變。尋找動(dòng)物和植物課時(shí)安排：用2－3課時(shí)完成。第一課時(shí)完成活動(dòng)1，做好初步記錄。第二課時(shí)匯總小組記錄，進(jìn)行匯報(bào)交流。第三課時(shí)進(jìn)行拓展活動(dòng)，訓(xùn)練綜合運(yùn)用感官認(rèn)識(shí)事物的方法。尋找身邊的動(dòng)植物一、活動(dòng)目標(biāo)1、能用感官認(rèn)識(shí)周圍常見的動(dòng)植物的特點(diǎn)。2、能把自己看到的動(dòng)植物給別人看，還能關(guān)注別人看到了什么。3、能與小組其他同學(xué)分工做尋找和記錄等活動(dòng)。4、能夠做到不采摘植物，不捕捉小動(dòng)物。5、能辨認(rèn)兩種以上動(dòng)植物的名稱。二、教學(xué)過程1

9、、建議本課活動(dòng)分小組進(jìn)行，一般可分為四人一組，這樣便于學(xué)生合作進(jìn)行尋找、觀察和記錄活動(dòng)。每組準(zhǔn)備一套工具。2、活動(dòng)開始前要制定活動(dòng)計(jì)劃。小組內(nèi)進(jìn)行分工與協(xié)作。還要對(duì)尋找動(dòng)植物的區(qū)域進(jìn)行劃分。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生在觀察動(dòng)植物時(shí)進(jìn)行發(fā)散性的提問，同時(shí)把問題記錄下來；回來后再與學(xué)生一起對(duì)問題進(jìn)行分析，找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、可進(jìn)行探究的問題。3、學(xué)生在進(jìn)行尋找動(dòng)植物的活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭窃诖笞匀恢羞M(jìn)行，學(xué)生可能對(duì)這類活動(dòng)非常感興趣。在開始尋找前，教師必須

10、把注意事項(xiàng)交代清楚，以防止危險(xiǎn)的事情發(fā)生。并強(qiáng)調(diào)，觀察時(shí)不能打擾小動(dòng)物的正常生活，不能破壞動(dòng)植物的生活環(huán)境。4、活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)積極參與學(xué)生的活動(dòng)，和他們一起解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物，要及時(shí)畫下來或者用文字描述記錄、下來。在進(jìn)行小組匯總、整理觀察記錄時(shí)，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)記錄、整理觀察到的信息的方法，可能會(huì)出現(xiàn)困難，這時(shí)教師應(yīng)注意進(jìn)行方法提示，引導(dǎo)學(xué)生做出比較規(guī)范的書面材料。另外，課文中給出了記錄卡(文字可寫在記錄卡中，圖