線段的比完成

1、2.1線段的比（一）段的比（一）學(xué)情分析：兩班共有學(xué)生106人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，整體水平挺理想。兩班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度，上課發(fā)言積極，部分同學(xué)表現(xiàn)的比較出色，但也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力不盡人意，粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題?？紤]到以上情況，教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，作業(yè)分層次。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)：（一）教

2、學(xué)知識點。1.知道線段比的概念。2.會計算兩條線段的比。（二）能力訓(xùn)練要求：會求兩條線段的比.（三）情感與價值觀要求通過有關(guān)比例尺的計算，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)教學(xué)重點重點：會求兩條線段的比。教學(xué)教學(xué)難點：會求兩條線段的比，注意線段長度的單位要統(tǒng)一。教學(xué)方法教學(xué)方法：自主探索法教學(xué)用具教學(xué)用具：多媒體，展示臺教學(xué)過程一.創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課從兩個大小不同的正方形來看，它們之所以大小不同，是因

3、為它們的邊長的長度不同，因此相似圖形與對應(yīng)線段的長度有關(guān)，所以我們首先從線段的比開始4.例題在某市城區(qū)地圖（比例尺1∶9000）上，新安大街的圖上長度與光華大街的圖上長度分別是16cm、10cm.（1）新安大街與光華大街的實際長度各是多少米？（2）新安大街與光華大街的圖上長度之比是多少？它們的實際長度之比呢？三.隨堂練習(xí)：上午8時和中午12時，某地一根高30米的旗桿的影長分貝為40米和10米，求相應(yīng)時刻旗桿的高度與它的影長的比四.課堂小

4、結(jié)1.相似圖形→兩條線段的比。2.兩條線段的比定義：兩條線段的長度之比表示法：線段a、b的長度分別為m、n則a∶b=m∶n.求法：先用同一長度單位量出線段的長度，再求出它們的比。注意點：（1）兩線段的比值總是正數(shù)。（2）討論線段的比時，不指明長度單位。（3）對兩條線段的長度一定要用同一長度單位表示。比例尺：圖上長度與實際長度的比。1世紀(jì)教育網(wǎng)五.課后作業(yè)21世紀(jì)教育網(wǎng)教材26也習(xí)題2.12、3題全體學(xué)生按時完成試一試，有能力的同學(xué)自主選