五 年級(jí) 語 文 教學(xué)計(jì)劃

1、五年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃2011年8月19日教師姓名班級(jí)五年級(jí)一班學(xué)生情況分析大多數(shù)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有自己獨(dú)立的閱讀理解的能力，有著較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)能較為主動(dòng)，但個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠靈活，在學(xué)習(xí)上不夠扎實(shí)，本學(xué)期新轉(zhuǎn)進(jìn)的個(gè)別學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過新教材，在閱讀理解和習(xí)作上少有困難，需進(jìn)行進(jìn)一步指導(dǎo)。知識(shí)與技能繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。過程與方法（1）充分放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于略讀課文上。（2）重視學(xué)生的讀，通過不同層次讀加深學(xué)生對(duì)課文的理解。（3）對(duì)課后問題由學(xué)

3、生自學(xué)討論，教師不要去講。教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度（1）通過讓學(xué)生讀讀比比，咀嚼咀嚼，感悟課文用詞的分寸，體會(huì)詞語細(xì)微的差別，呈現(xiàn)的主人公鮮明的形象。（2）由于情感的激起，品嘗到課文語言之美，真正做到“知識(shí)、能力、情感”的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。全冊(cè)課時(shí)安排課文126課每課23課時(shí)習(xí)作18篇14課時(shí)綜合練習(xí)7個(gè)每個(gè)34課時(shí)信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)想與打算指導(dǎo)思想及達(dá)到目標(biāo)：作為教師更要掌握一定的多媒體技術(shù)，充分利用多媒體生動(dòng)形象、直觀的特點(diǎn)

4、，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。工作內(nèi)容：我充分利用學(xué)習(xí)到的有關(guān)制作課件的知識(shí)，在上每一節(jié)課時(shí)，都能根據(jù)課文內(nèi)容，認(rèn)真制作課件。對(duì)于學(xué)生比較難以理解的知識(shí)，我準(zhǔn)備制作有關(guān)課件使學(xué)生能夠比較清楚詳盡地理解了抽象的知識(shí)。以激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體安排如下：結(jié)合學(xué)習(xí)設(shè)備比較先進(jìn)的情況，我要充分利用有利的條件，上課時(shí)經(jīng)常性地使用錄音機(jī)、放錄象、制作幻燈投影片、使用實(shí)物投影等吸引學(xué)生。其中錄音機(jī)的使用使學(xué)生對(duì)語文課文的朗讀興趣大增。朗讀水平

5、有很大的提高。幻燈片的放映則使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。第一單元：《陶校長的演講》：上網(wǎng)查閱、搜集演講稿的資料?！豆旁妰墒住罚喊才艜r(shí)代背景及相關(guān)知識(shí)的查閱。第二單元：《去打開大自然的綠色的課本》《裝滿昆蟲的衣袋》安排學(xué)生查閱法布爾的資料。第三單元：《成語故事》《嫦娥奔月》學(xué)生搜集資料。網(wǎng)上瀏覽相關(guān)知識(shí)。第四單元：《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》：搜集相關(guān)的故事，課前交流。第五單元：《黃山奇松》《莫高窟》：展示黃山、莫高窟的圖片。第六單元：《