大氣環(huán)境(一)教學設(shè)計

1、1大氣環(huán)境大氣環(huán)境第一課時第一課時教學設(shè)計教學設(shè)計西安市車輛中學劉彩俠教材分析教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自《普通高中地理課程標準實驗教科書》湘教版必修一“大氣環(huán)境”第一課時內(nèi)容，即大氣的垂直分層和熱力狀況。本節(jié)既是對宇宙中的地球的承接和復習，又為后面學習大氣運動奠定了基礎(chǔ)。一切天氣現(xiàn)象都與大氣運動有關(guān)，因此，要分析天氣與氣候，首先就要分析大氣運動，而大氣運動的能量來源又是太陽輻射。通過身邊實例引入新課，講課過程中注意聯(lián)系生活實際，利用探究題激

2、發(fā)學生興趣。聯(lián)系前面所學知識，為學生詳細、生動的介紹大氣對太陽輻射的削弱作用、大氣對地面輻射的吸收作用以及大氣逆輻射的知識，為后面大氣的運動等課程的學習打下基礎(chǔ)。學情分析學情分析本節(jié)課的教學對象是高一年級的學生，高一學生記過初中階段的地理學習，掌握了一定的地理知識和技能，具備一定的抽象綜合分析能力。對學生來說，天氣現(xiàn)象并不陌生，就在身邊。但對于天氣現(xiàn)象的變化原因卻充滿了疑惑和好奇，可以說是“知其然，但不知其所以然”。把學生已有的、無序的

3、知識儲備調(diào)動起來，從身邊的天氣現(xiàn)象及其變化入手，作為學習新知識的基礎(chǔ)，已達到課本知識和日常生活現(xiàn)象有機結(jié)合的效果。教學目標教學目標（一）知識與技能1學生能夠看圖說出大氣的垂直分層結(jié)構(gòu)、各層的主要特征以及與人類的關(guān)系。2.了解大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣的保溫效應。3.理解大氣的保溫作用，并能運用這一原理解釋相關(guān)現(xiàn)象。（二）過程與方法1.學生能夠看著表格，運用對比分析方法，比較說出不同大氣對太陽輻射的削弱作用以及大氣的選擇性吸收。2.學

4、生能夠借助簡圖說明大氣的整個受熱過程。3.運用大氣熱力性質(zhì)解釋一些自然現(xiàn)象。（三）情感態(tài)度與價值觀1.通過了解大氣對地理環(huán)境和人類活動的影響，樹立正確的環(huán)境觀，培養(yǎng)探索大氣環(huán)境的興趣。2.培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注身邊自然現(xiàn)象，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)熱愛科學的思想情感。教學重點和難點教學重點和難點（一）重點：1.大氣對太陽輻射的削弱作用。2.大氣的受熱過程和保溫作用。（二）難點：1、運用圖表說明大氣受熱過程。2.大氣的保溫作用。課前準備課前準備多

5、媒體課件教學過程教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖5多媒體展示圖表播放動畫投影表格展示答案板書投影（1）、溫度隨高度的增加先遞減，而后遞增；（2）、有流星、極光現(xiàn)象出現(xiàn)。（3）、有電離層，能反射無線電波，利于無線電通信；二、對流層大氣的受熱過程（講解）溫度越高，能量越大，波長越短，輻射越強。三種輻射及其性質(zhì)：太陽輻射屬于短波輻射，地面輻射和大氣屬于長波輻射。1大氣對太陽輻射的削弱作用對照下圖和表格，能得出什么結(jié)論？太陽輻射紫外線可

6、見光紅外線波長小于0.40.40.76大于0.76對太陽輻射削弱的選擇性絕大部分被臭氧層吸收一部分被大氣分子和云散射、反射、吸收大部分被大氣中的二氧化碳和云直接吸收（提問）大氣對太陽輻射的削弱作用主要表現(xiàn)形式有幾種？動畫“大氣對太陽輻射的削弱作用”，了解大氣對太陽輻射的削弱作用的三種表現(xiàn)形式。（總結(jié)歸納）作用形式作用特點參與作用的大氣成分被削弱的輻射形成的自然現(xiàn)象反射作用散射作用吸收作用（思考）：為什么十字路口停車信號燈是紅燈？因為紅色

7、光不容易被散射，穿透力強，穿過的路程長，容易引起人們的注意。（承接）白天太陽照射地球，使得地球溫度不斷升高。到了晚上，沒有太陽光的照射，但我們依舊感覺溫暖。特別是夏季，白天氣溫最高可達三四十度，到了半夜，溫度仍然超過二三十度。（思考）：為什么沒了太陽的照射，地球溫度不會迅速降低？22、大氣的保溫作用（提問）1、那么大氣熱量究竟來自于哪里？（一邊講解，一邊展示太陽、地面、大氣三者之間的熱傳遞。）學生結(jié)合動畫和圖片，歸納總結(jié)。學生搶答。展示