效能風暴

1、深刻反思深刻反思尋找問題尋找問題正視現實正視現實奮力改進奮力改進促進自我工作作風再上新臺階促進自我工作作風再上新臺階效能風暴行動整改材料效能風暴行動整改材料孫宏錄按照縣局、學區(qū)的統一要求，學校的具體安排部署，經過認真學習，深刻領會文件精神，深感在教育系統開展效能風暴行動的必要性，因為教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時

2、無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，工作作風和工作態(tài)度的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。一、存在的問題：1、政治思想意識不夠強。表現在：對黨的思想路線、方針政策的貫徹和執(zhí)行缺乏應有的政治敏銳性和洞察力，分析問題不透徹，認識事物只停留在表面，未透過現象看本質，對上級精神的理解不深刻、不全面。政治理論學習欠缺，沒有系統地鉆研政治理論，只注重表面學習，忽視了理論對實際工作的指導作用，導致理論學習與實際工作脫節(jié)，對待理論學習，只滿足

3、于片面地引用個別原理，而不能有效地與實際工作緊密結合起來。2、思想行為懶、平時懶于思考、對以前的工作缺乏系統深入的反思、不善于總結。對一些自己認為虛假的事情、應付差事，認為只要能過的去、就行了。反正有沒有多大的意義。認為只要抓好教學和安全就行了。3、工作學習生活節(jié)奏慢。平時，在工作和學習方面：對時間沒有科學、合理的安排，無計劃、無目的。每天都是程式化的，重復著備教案、上課、批改作業(yè)，寫筆記、管理學生及學校分配給我的一些任務等。認為自己的

4、工鉤，沒有發(fā)揮理論的指導作用，只是為了學習而學習。政治理論學習不夠深入，政治理論修養(yǎng)不到家。對學習自覺性稍差、重視不夠以及政治鑒別力缺乏的問題，究其思想根源：一是沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，這是政治理論不成熟的具體表現。二是理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關系，對鄧小平理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統性、經常性的深入學習，不能用馬列主義的立場和觀點分析問題，不具備用鄧小平理論認識問題、解決

5、問題的能力。2、工作水平不高，缺乏敬業(yè)精神。一方面認為自己工作多年，有一定的實踐經驗，主觀放松了在工作中不斷學習的要求；另一方面，缺乏敬業(yè)精神，在實際工作中常常得過且過，工作水平的提高，必需與時俱進，而自己在工作方面存有依賴性，害怕自己做不好、做錯，有時缺乏一定自信心。由于對自己的要求標準不高、不嚴格，導致產生了馬虎應付的心理；未能全面準確掌握各方面的政策和文件精神，碰到問題才急急忙忙找資料，尋求解決辦法，對于沒有碰到的問題，沒有主動去

6、了解。工作經驗不豐富，宗旨意識淡薄。對黨的群眾路線認識不深，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為大家服務的意識，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，觀念淡薄，密切聯系有工作經驗的老同志不夠，缺乏虛心向向他們多學習學習的思想。三、今后的努力方向我決心通過這次對照檢查，找準問題，抓住產生問題的根源，認清今后努力方向，虛心誠懇接受大家的批評和幫助，彌補思想上和工作上的不足。1、加強政治理論學習，努力提高自身素質。加強