初中教學管理經驗文章

1、1用心靈澆灌，必將處處花開，春色滿園用心靈澆灌，必將處處花開，春色滿園各位領導、兄弟學校各位同行：大家好！感謝各位領導為我們提供了一個以“學校教學管理”為主題的交流平臺，我們一定能夠從中受益，從中得到啟發(fā)和提升。教學管理是學校教育管理的一項核心內容，是維持正常教學秩序，實施基本教學運行，實現(xiàn)教學質量目標的根本保證。隨著素質教育的推進，教學改革的逐步深入，時代的不斷變化，教學管理內涵不斷加深，要求日益提高，教學管理如何達到“科學、和諧、高

2、效”，我們教學管理者面臨巨大的挑戰(zhàn)。借此機會我就如何立足教學管理崗位，抓教學質量的一些做法與大家一起交流。1、用科學管理規(guī)范教學、用科學管理規(guī)范教學(1)、教學管理需要制定一套完善可操作的常規(guī)管理制度，是管理的標準，是考核的依據(jù)。比如：備課常規(guī)、批改常規(guī)、學科課堂教學常規(guī)、考試常規(guī)、畢業(yè)班工作常規(guī)等。在批改常規(guī)中，我要求將學生的作業(yè)本當作師生交流的平臺，批改不僅僅停留在錯了一把叉的基礎上，錯了要指出錯在那里，為什么錯，將學生的錯誤與學生

3、平時上課情況相結合寫上一些交流評語等等，并要求學生答復。即是“作業(yè)即書信，批改即交流”。（我想這應該是我校的一大亮點。這一點我校肖斌老師、楊正軍老師、做得很好。）3組，每個作文相互輪流。“活中有新”即是教師的工作要求要有創(chuàng)新，用心思考，凡是有效的工作都認可，凡是有利于提高教學質量的措施都認同。例如初三的輔導方式教師自己制定的“學生每日一問”，納入對學生的考評，這些教導處都認可。2、用課堂督導改進教學、用課堂督導改進教學建立教學督導制度是

4、改進教學的有效手段，學校成立教學督導組，由學科帶頭人、骨干教師、教研組長、學校領導為督導組成員、教導處制定《教學督導方案》。督導的重點是畢業(yè)年級的課堂，主要形式是聽課、講課、交流、抽查備課和學生作業(yè)批改，堅持督與導相結合，重在交流，督導工作每月進行。督導結束要形成督導工作報告，將課堂教學納入了教學管理的可控的視野之內。我校的教學督導組根據(jù)學科的不同確立不同的組長和組員，以做到揚長避短（杜絕了領導聽課不懂的現(xiàn)象）。例如語文組：老師任組長、

5、主評（初三年級組長，常年從事初三語文教學）。數(shù)學組：老師任組長、主評（工會主席，常年從事初三數(shù)學教學。）外語組：老師任組長、主評（教導主任，曾從事六年初三英語教學。）物理組：老師任組長、主評（副校長，常年從事初三物理教學。）對于教學督導組的工作，我只確定每月一次，不定時間，采取推門課的形式，目的是“不允許荒廢一堂課不允許荒廢一堂課”。每月月底出教學督導簡報。3、用目標責任鎖定教學、用目標責任鎖定教學教學工作目標分為階段性目標和發(fā)展性目標