小學優(yōu)秀老師班級管理經(jīng)驗

1、小學優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料小學優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流材料當班主任.做班級工作不容易，班級的成績高低且不說，班主任最擔心的是：學生出問題。這其中的酸甜苦辣只有做班主任老師的才能體會到，細想想能夠支持我當班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。一、用愛去溫暖和包容學生一、用愛去溫暖和包容學生教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉(zhuǎn)化，

2、是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁。1.1.重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心；重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心；在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感

3、、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來。引導他們健康成長?？祱惐虻募彝ヌ厥?，他不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想

4、方設(shè)法親近她，了解她，當他完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚他，在他的作業(yè)本上寫完評語后告訴她：“其實老師最喜歡你微笑的樣子，很可愛很漂亮！”時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒“，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格，

5、逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學，受到師生們的喜愛。2.2.對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長對學生進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長要求每個學生每天讀二十分鐘課外書，并寫出簡單收獲，一周開展一次讀書心得交流會。（3）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；）有效利用周一的班會課，組織開展專題性的活動；如：交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，為的是在班

6、中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，重視的是學生的共性；（4）始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位）始終把學生的養(yǎng)成教育放在首位。注重學生基本功的訓練。寫字，讀書天天練習。對學生進行感恩教育，進行書寫規(guī)范的教育，自信心的教育，人生規(guī)劃的教育，通過這些教育使學生產(chǎn)生學習的動力，提高學習的興趣。2.2.愛心似雨露，潤物細無聲。愛心似雨露，潤物細無聲。作為一個班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。愛無界，

7、愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。工作中，我用自己全部的愛去關(guān)心我的每一位學生，讓愛拉近了我與學生的距離，讓愛使學生

8、體會到了班級大家庭的溫暖。老師對學生的愛可以反映在很多方面，3.3.巧用班干部巧用班干部即使一個再有精力的班主任也不可能一天二十四小時守在班里，因此，巧用班干部是必須的。（１）組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。（１）組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。（２）人人有事干、事事有人管。（２）人人有事干、事事有人管。從班干部的選定到班干部的培養(yǎng)我都下了一定功夫，既鍛煉了學生自我管理的能力，又將自己從煩瑣的班工作中解脫了出來，專心搞教學。我們