孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)

1、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)與案例一、教學(xué)目標(biāo)的確定一、教學(xué)目標(biāo)的確定“分析孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，闡明分離定律”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。本節(jié)教材的編寫特點(diǎn)也適于進(jìn)行科學(xué)方法的教育，并且高中生具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的理性思維能力?；谝陨峡紤]，制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路三、教學(xué)實(shí)施的程序三、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W生活動(dòng)教師的組織和引導(dǎo)教學(xué)意圖交流、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象是否符合“融合遺傳”

2、的觀點(diǎn)。第1課時(shí)組織學(xué)生討論：哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳”的觀點(diǎn)？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相矛盾？講述：列舉典型的實(shí)例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說(shuō)明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實(shí)。設(shè)疑：在140多年前孟德爾通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對(duì)孟德爾的初步了解。激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)自己已有的知識(shí)，交流對(duì)孟德爾的初步認(rèn)識(shí)。講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)

3、孟德爾做以下簡(jiǎn)介。①孟德爾自幼酷愛(ài)自然科學(xué)，通過(guò)對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。②在實(shí)踐中孟德爾選用豌豆、玉米、山柳菊等植物，連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究，其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。③當(dāng)時(shí)科學(xué)界開展對(duì)多種動(dòng)植物的雜交實(shí)驗(yàn)，孟德爾總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果；用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過(guò)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀

4、點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。設(shè)疑：豌豆具有哪些特點(diǎn)？為什么說(shuō)孟德爾最成功的雜交實(shí)驗(yàn)是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的？初步了解孟德爾在遺傳實(shí)驗(yàn)研究中方法的創(chuàng)新、思維方式的創(chuàng)新、敢于沖破原有觀念的精神。結(jié)合圖解閱讀教科書，闡明孟德爾假說(shuō)的內(nèi)涵，概括孟德爾假說(shuō)的要點(diǎn)。（1）生物體的性狀是由遺傳因子決定的，遺傳因子之間既不會(huì)相互融合，也不會(huì)在傳遞中消失。（2）體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的。（3）生物體在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼

5、此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。（4）受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的。遺傳圖解1一對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)圖解在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，進(jìn)一步理解孟德爾假說(shuō)的含義。培養(yǎng)自學(xué)能力，使學(xué)生在反饋、思考中進(jìn)一步突破難點(diǎn)。課下思考與討論，有可能的話繼續(xù)查閱相關(guān)的資料。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生課后思考：孟德爾假說(shuō)與“融合遺傳”觀點(diǎn)的本質(zhì)區(qū)別是什么？在人們還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到配子的形成和受精過(guò)程中染色體的行為變化時(shí)，你如何認(rèn)識(shí)孟德爾假說(shuō)的深刻意義？遺傳因子分離、配子