孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)二教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)云霄一中許炳云1教材分析孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（二）是人教版必修2《遺傳和進(jìn)化》的第一章遺傳因子發(fā)現(xiàn)中的第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)主要講述了控制不同性狀的遺傳因子的傳遞規(guī)律。按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序，教材先介紹了孟德?tīng)栐趦蓪?duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的自由組合現(xiàn)象，接著講述了孟德?tīng)枌?duì)自由組合現(xiàn)象的解釋，以及對(duì)自由組合現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證——測(cè)交實(shí)驗(yàn)，最后歸納出自由組合定律的內(nèi)容。教材中以問(wèn)題為線索，教學(xué)內(nèi)容層層深入，引導(dǎo)學(xué)

2、生在分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程的同時(shí)再次體驗(yàn)科學(xué)的研究方法（假說(shuō)——演繹法），達(dá)到闡明自由組合定律，并能夠運(yùn)用自由組合定律解釋一些遺傳現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。分析孟德?tīng)柅@得成功的原因的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)孟德?tīng)栍掠趯?shí)踐以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)了孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)（一）的基礎(chǔ)上，對(duì)遺傳因子有了一定的了解，對(duì)“假說(shuō)——演繹法”的研究方法也有了初步的接觸并且掌握了一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——分離定律。這節(jié)課將進(jìn)一步的讓學(xué)生體會(huì)什么是“假說(shuō)

3、——演繹法”，讓學(xué)生懂得兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律——自由組合定律。3教學(xué)目標(biāo)（1）兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及自由組合定律、基因型、表現(xiàn)型和等位基因的含義。（2）分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因。4.教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教師的組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課第一課時(shí)〖引入〗問(wèn)題探討：培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)奶牛問(wèn)題。交流、探討、思考回答新授課一、兩對(duì)〖引導(dǎo)〗回顧分離定律?！贾v述〗結(jié)合學(xué)生的回答講述：今天要學(xué)習(xí)的自由組合定律仍然是按照這一方法來(lái)揭示的?！贾v述〗教師邊展示

4、課件和根據(jù)學(xué)生的回答邊講述：回憶、概述：“假說(shuō)——演繹法”。解釋（提出假說(shuō)）重點(diǎn)講解不同對(duì)遺傳因子的自由組合：用課件形象直觀地展示F2在形成配子時(shí)成對(duì)遺傳因子都要彼此分離，不同對(duì)遺傳因子之間的自由組合行為；1、雜交：純黃、圓x綠、皺P基因型（YYRR）（yyrr）配子：YRyrF1：YyRr（黃色圓粒）〖討論〗師生共同討論、結(jié)合多媒體投影課件歸納：1、4種性狀表現(xiàn)類型：黃圓（916）、綠圓（316）、黃皺（316）、綠皺（116）。其中

5、綠圓和黃皺是重組出的新的性狀表現(xiàn)類型，占616。2、9種遺傳因子組合類型，純合子位于棋盤的一條對(duì)角線上，每種各占116，共占416；雙雜合子即兩對(duì)遺傳因子均雜合的雜合子位于棋盤的另一條對(duì)角線上，共占416；單雜合子即只有一對(duì)遺傳因子雜合的雜合子以純合子對(duì)角線為軸在棋盤上呈對(duì)稱分布，每種各占216，共占816?！冀處熅v〗利用分離定律結(jié)合數(shù)學(xué)概率來(lái)分析兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)：第一步：利用分離定律分別分析各對(duì)相對(duì)性狀F2的性狀表現(xiàn)類型、遺傳