知覺的特性-教案123123

1、1教學(xué)課題：教學(xué)課題：知覺的特性教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：理解知覺的四大特性的含義及其影響因素，理解知覺的特性在生活及幼兒園教育教學(xué)過程中的應(yīng)用。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際以及理解分析問題的能力。3、情感目標(biāo)：感受心理學(xué)源于生活，體會知覺的特性與實際生活、教育教學(xué)工作的密切聯(lián)系以及重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理學(xué)的興趣。教學(xué)重點：教學(xué)重點：知覺的四大特性及其影響因素教學(xué)難點：教學(xué)難點：知覺特性在幼兒園教育教學(xué)活動中的應(yīng)用

2、教學(xué)方法：教學(xué)方法：講授法、問答法小組討論法、演示法等教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、教具教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：什么是感覺什么是感覺感覺有哪些特性？感覺有哪些特性？什么是知覺什么是知覺感覺和知覺的關(guān)系如何感覺和知覺的關(guān)系如何教師總結(jié)及導(dǎo)入新課：感覺是人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。知覺是人腦對直接作用與感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。感覺是介于心理和生理之間的活動它的產(chǎn)生主要來源于感覺器官的生理活動以及

3、客觀刺激的物理特性。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上對客觀事物的各種屬性進(jìn)行綜合和解釋的心理活動過程表現(xiàn)出了人的知識經(jīng)驗和主觀因素的參與。知覺是高于感覺的心理活動但并非是感覺的簡單相加之總和它是在個體知識經(jīng)驗的參與下以及個體心理特征如:需要、動機(jī)、興趣、情緒狀態(tài)等影響下產(chǎn)生的。人對于客觀事物能夠迅速獲得清晰的感知，這與知覺所具有的基本特性是分不開的。今天我們就一起來探討這個問題。二、授新課（一）知覺的選擇性1、問題導(dǎo)入：請同學(xué)們思考這樣的問題，在某

4、一瞬間，我們是否將正在發(fā)生的所有事物都作為知覺的對象？請同學(xué)們聯(lián)系生活實際作答教師總結(jié)得出知覺選擇性的概念2、知覺選擇性的含義？含義：人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對眾多事物進(jìn)行人所處的周圍環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，與此同時把其他對象則作為感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，與此同時把其他對象則作為3⑶同時，教師要用形象化的語言加強(qiáng)對對象的描述，對背景

5、部分要盡量淡化。教師上課時講到重要的問題時，可利用聲調(diào)、音高、語速的變化，使幼兒將注意力集中到主要對象上。（二）知覺的整體性1、【做一個心理學(xué)小實驗，看圖片，要求學(xué)生大聲讀出卡片上的內(nèi)容】思考：為什么同一刺激在不同系列中會知覺為不同的符號？總結(jié)：人對事物部分的知覺依賴于對事物整體的知覺，部分在整體中才具有確定的含義。同樣一個圖形“13”，如果處于數(shù)字的序列中，我們就把它知覺成數(shù)字“13”；如果處于字母的序列中，我們就會把它知覺成字母“B