某某小學首屆語文教師專業(yè)素養(yǎng)課堂展示活動總結(jié)范文

1、某某小學首屆語文教師專業(yè)素養(yǎng)課堂展示活動總結(jié)范某某小學首屆語文教師專業(yè)素養(yǎng)課堂展示活動總結(jié)范文一天半的教學展示，能夠明顯地感受到本次展示課的教師，無論是教學理念的更新，還是課堂教學實踐的能力，以及對教材的理解，課堂駕馭的能力，以及教學機智、還有板書等很多方面都體現(xiàn)出整體提升的趨勢。一、目標意識強，體現(xiàn)語文學科特點，符合語文教學規(guī)律的教學目標清晰。作為語文教師，我們都知道，課堂教學目標是指教學活動預期達到的結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程

2、目標的具體化，也是教師完成教學任務(wù)所要達到的要求和標準。在課堂教學中，教師需要根據(jù)課程目標和具體的教學內(nèi)容來確定詳細的教學目標以便選擇教學內(nèi)容和確定教學效果。而我們教學的目標制定要基于學生，具有實效性；目標的設(shè)置必須是明確、精當、實在。在這次的課堂展示活動中，每位參賽選手都能緊扣的人文主題和語文要素來制定目標，制定的目標符合小學語文課程目標，明確、精當、實在。二、重視了方法的指導。培養(yǎng)學生“正確、流利、用感情”朗讀課文的能力，教師的示范

3、朗讀非常重要。心理學告訴我們，人的感情是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，兒童自然也不例外，因些，在朗讀教學中，我們應(yīng)順應(yīng)這一規(guī)律，通過我種手段把學生引入課文所描繪的情境之中，也就是要引導學生“入境”。引導學生“入境”的方法有很多，如示范法、音像法、看圖法、創(chuàng)設(shè)情境法等。其中最為常用、最實用的是“示范讀”。這次展示活動中，華青老師、文憶老師、英秀老師、曉紅老師、苑萍老師，這幾個老師在指導學生朗讀方面都做得比較好。但是也不能盲目的讀，讀一定要講

4、究層次，層級推進，不機械重復。朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。五、重視了詞語教學詞語教學是小學低年級語文教學的重中之重，這次課堂展示活動中，大部分老師都應(yīng)根據(jù)不同學段學生身心發(fā)展的特點，根據(jù)詞語不同的特點，采用各種有效教學方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、觀圖畫、比動作、促聯(lián)想等，以提高詞語教學效率與效益