《幸福教育論》讀書體會(huì)

1、什么是幸福什么是幸福讀《幸福教育論幸福教育論》有感有感密云二小齊彩霞讀書能引領(lǐng)教師專業(yè)化的成長發(fā)展。經(jīng)過讀書和自身的不斷學(xué)習(xí)，不斷的面對(duì)變化，不斷地進(jìn)修，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程。讀書，教育力量的關(guān)鍵來源，讀書的過程，是在尋找自己的同時(shí)也塑造著自己。讀書能維持自身較高的文化素養(yǎng)，較濃的書卷氣息、學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，工作上不懈探索。做一個(gè)富有思想的教育者，就意味著心靈的自由，就意味著獨(dú)立思考，就意味著不迷信權(quán)威，就意味著讓思想的火炬熊熊

2、燃燒。有幸拜讀了《幸福教育論》我受益匪淺感受頗多。首先劉次林先生用全面的人性觀界定了哲學(xué)和教育學(xué)意義上的幸福概念接著提出了幸福與教育具有天然的內(nèi)在聯(lián)系“幸福是教育的終極目的”然后作者用豐富的實(shí)踐材料揭露并批判了當(dāng)代教育忘記、違背、傷害學(xué)生幸福生活現(xiàn)象提出了一系列的新觀點(diǎn)。人人都追求幸福熱愛幸福。那么什么是幸福呢由于價(jià)值觀和人生的體驗(yàn)不同每個(gè)人的看法也存在著差異。有的人認(rèn)為有錢就是幸福不是有首歌唱道“有錢的當(dāng)老大”嘛有的人認(rèn)為擁有自由就是

3、幸福這個(gè)在高墻內(nèi)的人深有感觸有的人認(rèn)為享受親情最幸福不信你看那街頭徘徊的一個(gè)個(gè)孤獨(dú)的身影他們憂郁的眼睛充滿了恐懼有的人則留戀官場里紙醉金迷的威風(fēng)為此低頭哈腰也樂此不疲；再有那五星紅旗下手捧鮮花的體育健兒在莊嚴(yán)的國歌聲中品一摸學(xué)生的頭一個(gè)無聲的動(dòng)作陽光會(huì)灑進(jìn)學(xué)生的心里。灑在學(xué)生心里的溫情陽光往往比沒有感情的粉筆、教鞭、課本和教具更有教育效果。當(dāng)然，太平靜的生活就像一塘死水，泛不起半點(diǎn)微波，幸福也就無法體會(huì)。許多孩子從出生開始就是家中的“小

4、太陽”“小皇帝”。他們習(xí)慣于被寵著愛著好象爸媽給他們的一切優(yōu)越條件都是應(yīng)該的。他們喜歡自己被關(guān)注害怕受到冷落容易自暴自棄?！安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”，不是嗎？有的同學(xué)家境寬裕，成績優(yōu)異，一直是同學(xué)們崇拜的對(duì)象，也是家長引以為榮的資本，有時(shí)考試也會(huì)失誤；有的同學(xué)性格孤僻，不和同學(xué)們交流；有的同學(xué)自私，自我為中心，不知道照顧同學(xué)，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就發(fā)生口角，有時(shí)還大打出手，這些都是現(xiàn)在的孩子們?cè)撳憻挼?，多鍛煉，多和同學(xué)交流，也需要我們教師多