《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》教學設計

1、《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》教學設計教學設計一、一、《義務教育生物課程標準義務教育生物課程標準》的要求的要求2011義務教育《生物學課程標準》對于本節(jié)課的要求：說明綠色植物的生活需要水和無機鹽；描述綠色植物在水循環(huán)中的作用。二、二、教材分析教材分析本節(jié)內(nèi)容是蘇科版教材，八年級上冊第五單元《生物圈中的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)》中第17章《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定》第一節(jié)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》的內(nèi)容，本章內(nèi)容研究的是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)

2、定，生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間進行物質(zhì)交換和能量流動的基本功能單位，通常情況下它是保持一個動態(tài)平衡的，這個平衡需要外界的維持，我們講的第一節(jié)植物參與的水循環(huán)就是很重要的一個維持生態(tài)系統(tǒng)的方面。本節(jié)是根據(jù)《生物課程標準》第四個一級主題“生物圈中的綠色植物”中的第二個二級主題“綠色植物的生活需要水和無機鹽”及第四個二級主題“綠色植物對生物圈有重大的作用”中的具體要求編寫的。本節(jié)課首先設計的是一個“測定植物蒸騰作用”的實驗，通過這個實驗讓學生認

3、識并了解什么是蒸騰作用，同時引出蒸騰作用是2）通過實驗視屏、圖片和flash動畫的方式，描述氣孔的組成及開閉原理；3）通過flash動畫和圖片的形式，描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。2、能力目標1)通過“測定植物的蒸騰作用”實驗和“觀察植物葉表皮的氣孔”實驗培養(yǎng)學生分析以及探究實驗的能力；2）通過一些實際問題的解析，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈中的水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約

4、用水，保護森林的意識。五、教學重難點分析根據(jù)對教材和課標和分析，制定了以下的教學重難點：1、教學重點：描述氣孔的組成及開閉的原理；氣孔的開閉與蒸騰作用的關系，蒸騰作用的概念及意義。綠色植物要想?yún)⑴c到生物圈中的水循環(huán)，就必須通過自身的蒸騰作用來完成，因此本節(jié)的重點就定在了蒸騰作用這方面，為了突出這一重點我選擇了多種方法來完成，首先根據(jù)課本上的測定植物的蒸騰作用，做了演示實驗，這樣更加形象生動，調(diào)動學生的積極參與性，因為蒸騰作用的現(xiàn)象在生活