第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

1、第三單元 第三單元 第三章 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) 綠色植物與生物圈的水循環(huán)【教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)】： 1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)和難點(diǎn)】： 1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)

2、生物圈的水循環(huán)，形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識(shí)。【課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備】：學(xué)生：1.預(yù)習(xí)本課實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容。2.課前調(diào)查：四人小組合作利用干濕計(jì)測量裸地、林地的空氣濕度，并進(jìn)行比較。 3.查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)水循環(huán)、保 持水土方面的資料。4.準(zhǔn)備幾種葉肉分化程度不同植物的葉片。教師：1. 根據(jù)課本準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》的材料用具，不同之處：準(zhǔn)備兩種菠菜葉片，

3、新鮮的葉片（一般氣孔張開）和稍微有些萎蔫的葉片（一般氣孔關(guān)閉）。2. 準(zhǔn)備課本 Pll7 進(jìn)一步探究的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)。3. 5％的甘油溶液、新鮮幼嫩的蠶豆葉片。4. 查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集有關(guān)綠色植物促進(jìn)水循環(huán)、保持水土方面的資料。 【教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)】：學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)一、葉片的基本結(jié)構(gòu)1.練習(xí)徒手切片？2．葉片的基本結(jié)構(gòu)。二人小組練習(xí)徒手切片，制作菠菜葉橫切面的臨時(shí)切片。制作成功的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。注意：不同的切割方向、

4、不同的角度觀察的效果一樣嗎？方案一：使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片，再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對(duì)比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。方案二：觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎？為什么？”歸納巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯定。組織討論，創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵(lì)同學(xué)共同合作。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。組織實(shí)驗(yàn)，參與學(xué)是否均勻？受到拉力時(shí)伸展

5、情況是否一樣？”的引導(dǎo)下，理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。方案二：觀看氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件，討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水（失水）時(shí)，氣孔怎樣變化？保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)？”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。方案三：二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡觀察，滴加 5％的甘油溶液（質(zhì)壁分離），氣孔關(guān)閉。再滴加清水（質(zhì)壁分離復(fù)原），氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文，P114

6、 最后一段，進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。按課本要求畫圖。播放氣孔開閉機(jī)制的動(dòng)畫課件；鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、加深理解。教師解釋甘油的作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。3．練習(xí)繪圖三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義1．蒸騰作用對(duì)植物自身的意義。按課本要求畫圖。方案一：四人小組根據(jù)問題“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的？動(dòng)力是什么？為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操