中職學(xué)生學(xué)情分析

1、中職學(xué)生學(xué)情分析中職學(xué)生學(xué)情分析一、中職學(xué)生基本情況一、中職學(xué)生基本情況所謂中職生，指的是進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。這些學(xué)生由于各種原因，中考成績(jī)不理想，無(wú)法升入普通高中，不得已進(jìn)入最后的學(xué)習(xí)基地——中等職業(yè)學(xué)校。他們一有時(shí)間就玩手機(jī)，普遍厭學(xué)，自制力較差，規(guī)矩意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不少都是屢教不改的問(wèn)題生。在看到中職學(xué)生缺點(diǎn)的同時(shí)，也要看到他們的優(yōu)點(diǎn)：中考成績(jī)差，并不代表智力差，在其他方面可以表現(xiàn)得相當(dāng)聰明；易于接受新事物、

2、新觀念，適應(yīng)新環(huán)境的能力強(qiáng)；追求品質(zhì)優(yōu)良的形象和生活；不肯服輸，追求出人頭地，不相信永遠(yuǎn)比同齡人差。二、中職學(xué)生學(xué)情分析二、中職學(xué)生學(xué)情分析為了更好地設(shè)計(jì)與實(shí)施中職的教學(xué)活動(dòng)，更好地因材施教，更加了解中職學(xué)生的學(xué)情，筆者搜集許多關(guān)于中職學(xué)生學(xué)情分析的文獻(xiàn)，決定采用無(wú)結(jié)構(gòu)訪談來(lái)了解中職學(xué)生的學(xué)情，筆者擬定了訪談問(wèn)題，選取一名中職教師和兩名中職學(xué)生進(jìn)行訪談（具體訪談情況見(jiàn)附錄）。三、訪談得出的結(jié)論三、訪談得出的結(jié)論（一）中職學(xué)生學(xué)情（一）中

3、職學(xué)生學(xué)情通過(guò)訪談，可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生入學(xué)后，脫離了義務(wù)教育階段那種嚴(yán)格的管理體制，各種問(wèn)題逐漸顯露出來(lái)。具體到班風(fēng)學(xué)風(fēng)層面，問(wèn)題如下：1.1.中職學(xué)生的自制力差，紀(jì)律松散、敏感、沖動(dòng)、思維活躍。中職學(xué)生的自制力差，紀(jì)律松散、敏感、沖動(dòng)、思維活躍。少數(shù)同學(xué)心中無(wú)紀(jì)律意識(shí)，對(duì)紀(jì)律的約束置若罔聞，完全沒(méi)把校紀(jì)班規(guī)當(dāng)回事不請(qǐng)假，也不去上課，遲到、早退、曠課等違紀(jì)行為頻現(xiàn)。還有一部分同學(xué)雖然知道哪些做法不對(duì)，可是管不住自己，偶爾也會(huì)違紀(jì)。2.2.

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，厭學(xué)情緒嚴(yán)重中職學(xué)生在校期間年齡偏小，一般為15~17歲，沒(méi)有任何社會(huì)閱歷，對(duì)于畢業(yè)后從事何種職業(yè)、現(xiàn)在所學(xué)內(nèi)容與未來(lái)從事的職業(yè)有何關(guān)系，完全不得要領(lǐng)。他們不知道自己要來(lái)學(xué)什么，缺少學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題不是克服而是逃避，成績(jī)不好也無(wú)所謂。因?yàn)闆](méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有升學(xué)壓力，他們更不愿學(xué)習(xí)，上課說(shuō)話、睡覺(jué)、吃東西、玩手機(jī)、看課外書(shū)等發(fā)展2.道德發(fā)展的區(qū)別道德發(fā)展的區(qū)別道德水平道德

5、水平階段階段表現(xiàn)表現(xiàn)幼兒幼兒前習(xí)俗水平1.懲罰和服從取向2.功利取向考慮自己中職學(xué)生中職學(xué)生習(xí)俗水平3.“好孩子”取向4.“好公民取向”考慮周圍的人考慮一個(gè)國(guó)家3.社會(huì)化發(fā)展的區(qū)別社會(huì)化發(fā)展的區(qū)別發(fā)展任務(wù)發(fā)展任務(wù)重要事件重要事件發(fā)展順利者的心發(fā)展順利者的心理特征理特征發(fā)展障礙者的發(fā)展障礙者的心理特征心理特征幼兒幼兒獲得主動(dòng)感克服內(nèi)疚感獨(dú)立有目的的方向能獨(dú)立進(jìn)行畏懼退縮無(wú)自我價(jià)值觀中職學(xué)生中職學(xué)生形成自我同一性防止角色混亂同伴關(guān)系自我觀念