人才培養(yǎng)規(guī)格

1、人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指受教育者應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)，它是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和重要依據(jù)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格是高等學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，是學(xué)校對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量要求的規(guī)范，是學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，組織教學(xué)、檢查和評(píng)估教育質(zhì)量的依據(jù)，它解決了各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向問題。各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格就是按照國家政策和人才市場(chǎng)導(dǎo)向制定符合各專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的綜合素質(zhì)要求，是對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和

2、所要達(dá)到的目標(biāo)的概括性描述和經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、各專業(yè)人才在知識(shí)、能力方面要達(dá)到的基本要求。人才培養(yǎng)規(guī)格的特性人才培養(yǎng)規(guī)格的特性專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的具體要求，是該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化。潘懋元先生認(rèn)為，“教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以分為兩個(gè)層次，一個(gè)是一般的基本質(zhì)量要求，另一個(gè)是具體的人才合格標(biāo)準(zhǔn)?！卑次覀兊睦斫?，第一層次所指的是國家對(duì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求；第二層次所指的是高等學(xué)校適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的多樣性需要

3、而設(shè)計(jì)的各種人才培養(yǎng)規(guī)格。因此，人才培養(yǎng)規(guī)格有兩個(gè)特性，即統(tǒng)一性和多樣性。國家對(duì)本科人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求是：國家對(duì)本科人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求是：1.熱愛社會(huì)主義祖國，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；愿為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，有為國家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和責(zé)任感；具有敬業(yè)愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動(dòng)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)；具有良好的思想品德、社會(huì)公德和職業(yè)道德。2.具有一定的人

4、文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本理論知識(shí)，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能，具有獨(dú)立獲得知識(shí)、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力及開拓創(chuàng)新的精神，具有一定的從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力和適應(yīng)相鄰專業(yè)業(yè)務(wù)工作的基本能力和素質(zhì)。3.具有一定的體育和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，受到必要的軍事訓(xùn)練，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體培養(yǎng)規(guī)格設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮綜合大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，使不同專業(yè)之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型

5、人才，拓寬知識(shí)面。2.2.培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)突出培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)突出2121世紀(jì)的時(shí)代特征。世紀(jì)的時(shí)代特征。21世紀(jì)的人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)兩個(gè)基本要求，一是創(chuàng)新能力，二是創(chuàng)新精神。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須要求學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，具備現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)文化知識(shí)與技能。比如，工科類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)突出計(jì)算機(jī)知識(shí)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括計(jì)算機(jī)制圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力；工商管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，應(yīng)當(dāng)是懂得電

6、子商務(wù)的復(fù)合型人才；農(nóng)學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，在知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)當(dāng)突出生物技術(shù)與生物工程的知識(shí)與應(yīng)用能力。3.3.處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。處理好知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。人才培養(yǎng)規(guī)格優(yōu)化目標(biāo)之一是知識(shí)、能力、素質(zhì)三者協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)于不同的專業(yè)，其具體內(nèi)涵就會(huì)有所不同。比如，對(duì)于基礎(chǔ)性人才，其知識(shí)結(jié)構(gòu)不但要求“基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬”，而且還要求有一定的深度，即知識(shí)要深厚一些，而對(duì)應(yīng)用性人才，則要求其應(yīng)用

7、能力、實(shí)踐能力要更強(qiáng)一些。又比如，在素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面，為人民服務(wù)的精神是對(duì)各種人才的普遍要求，而對(duì)于艱苦專業(yè)則應(yīng)當(dāng)提到更高層次的要求，即應(yīng)當(dāng)有奉獻(xiàn)精神，比如，農(nóng)學(xué)類要求“特別講敬業(yè)，特別能吃苦，特別肯干活，特別講奉獻(xiàn)，特別耐磨煉”；具有良好的職業(yè)道德是對(duì)各種人才的普遍要求，而對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)則應(yīng)當(dāng)提到更高層次的要求，即應(yīng)當(dāng)有救死扶傷的高尚職業(yè)道德。4.4.處理好人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性要求與多樣性需要的關(guān)系。處理好人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性要求與多樣性需要的關(guān)

8、系。國家對(duì)本科教育人才培養(yǎng)規(guī)格的統(tǒng)一性要求，是為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量而規(guī)定的基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它與高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性并不矛盾。高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性，是在統(tǒng)一性基礎(chǔ)上的多樣性。但是，人才培養(yǎng)規(guī)格多樣性，并不是人才培養(yǎng)規(guī)格的隨意性，而是要根據(jù)社會(huì)需要的人才類型以及本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)的、合理的、精心的設(shè)計(jì)，包括對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及三者的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的、合理的、精心的設(shè)計(jì)。而且，還要留下充分的時(shí)間與