初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法講座

1、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法講座初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方法講座福順鎮(zhèn)順鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)校馮立志立志尊敬的各位老師：你們好！今天，非常感謝郝老師給了我一個(gè)與大家共同探討、共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在此我把自己的一些微薄之見(jiàn)與大家分享，望大家提出寶貴意見(jiàn)。認(rèn)識(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性認(rèn)識(shí)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)：素質(zhì)教育理論：中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出實(shí)施素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生

2、的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。根據(jù)素質(zhì)教育理論來(lái)研究在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中能幫助學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立思考，能培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維，能有利學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能、勇于實(shí)踐的一種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型。新課程標(biāo)準(zhǔn)：在全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式”，“教師要注意改進(jìn)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)各種探究性實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)探究”。幫助學(xué)生了解探究性實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程和方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究能力和態(tài)度，使學(xué)生掌

3、握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中獲得探究的體驗(yàn)和意識(shí)，從而提高學(xué)生科學(xué)探究的素質(zhì)學(xué)科教學(xué)理論?！痘瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)論》的要求；在《化學(xué)實(shí)驗(yàn)論》中，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)兩種基本類(lèi)型。傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)往往以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主、以獲取書(shū)本知識(shí)為重點(diǎn)、以學(xué)生模仿操作為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。探究性實(shí)驗(yàn)則以學(xué)生為主、以掌握科學(xué)方法為重點(diǎn)、以學(xué)生自主探

4、究為基礎(chǔ)、以實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)踐能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的持續(xù)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。因此必須加強(qiáng)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)不可分割的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ腔瘜W(xué)教學(xué)的目的之一，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要目的，就是使學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法去驗(yàn)證和探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律。因此，化學(xué)教學(xué)中一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。了解初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的問(wèn)題了解

5、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)存在的問(wèn)題近年來(lái)，通過(guò)對(duì)初中化學(xué)中考情況的了解，反映出初中學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，所掌握化學(xué)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那闆r，同時(shí)也從另一個(gè)角度反映出初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中在以往教學(xué)中存在的誤區(qū)：一、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視不夠認(rèn)為初三化學(xué)課時(shí)緊，做實(shí)驗(yàn)又費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以做演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)還不如講實(shí)驗(yàn)學(xué)生背實(shí)驗(yàn)來(lái)得簡(jiǎn)單，既省事又有針對(duì)性。因此，把教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，把原本可以分組的實(shí)驗(yàn)改成演示實(shí)驗(yàn)，就是已開(kāi)設(shè)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，也基本采取放

6、任式，忽視了通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力的作用。二、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、組織和歸納總結(jié)不力我校沒(méi)有專(zhuān)職的實(shí)驗(yàn)員，再加上工作量偏重，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、組織等工作往往得過(guò)且過(guò)，就是想去精心準(zhǔn)備、組織，也是力不從心。所以，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只注重活動(dòng)用品與過(guò)程和方法兩個(gè)方面，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)生的操作評(píng)價(jià)與操作后的反思等方面卻常常忽略。如在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)裝置如何安裝，具體要求什么，而忽略為什么這樣做；強(qiáng)調(diào)學(xué)生

7、怎樣去驗(yàn)證教師曾經(jīng)演示的結(jié)論，干擾現(xiàn)象呢？一位學(xué)生的做法是：先用稀鹽酸浸泡除去鍍層，再用熱堿液清洗除去油污，最后用砂紙打磨光亮。經(jīng)過(guò)這樣處理過(guò)的鐵絲放入硫酸銅溶液后，再無(wú)變黑現(xiàn)象發(fā)生，使這部分教學(xué)順利完成。3、在探究驗(yàn)教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技巧能力培養(yǎng)初中化學(xué)教材中，有很多實(shí)驗(yàn)都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)二氧化碳時(shí)可設(shè)計(jì)：（1）.請(qǐng)?zhí)骄靠煞裼门潘瘹夥ㄊ占疌O2？用20%的鹽酸反應(yīng)，效果不錯(cuò)。用錐形瓶收集。（2）.請(qǐng)?zhí)骄緾O2是酸性氣

8、體還是堿性氣體？方案1：用試紙（如PH試紙或石蕊試紙）我相信，只要我們重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，并且能正確地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生新的發(fā)明創(chuàng)造將會(huì)是源源不斷的。4、重視家庭小實(shí)驗(yàn)家庭小實(shí)驗(yàn)是對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。課本中有許多為學(xué)生準(zhǔn)備的家庭小實(shí)驗(yàn)，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導(dǎo)學(xué)生去做。這樣，不僅讓學(xué)生驗(yàn)證了所學(xué)的知識(shí)，細(xì)心的

9、學(xué)生往往又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識(shí)。例如，學(xué)生在做碳酸鈉與食醋反應(yīng)使杯中蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)該反應(yīng)比碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)慢得多，通過(guò)查找食醋的成分找到了答案。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己配制的碳酸鈉濃溶液，放置幾天后，溶液中竟出現(xiàn)了無(wú)色透明的晶體，通過(guò)查閱結(jié)晶水合物的知識(shí)也找到了答案，并對(duì)結(jié)晶有了初步感性認(rèn)識(shí)。用PH試紙測(cè)日常生活用品如食醋、醬油、水果、牙膏、肥皂、洗潔精等的酸堿性，特別是愛(ài)喝的飲料的酸堿性；關(guān)心環(huán)境，測(cè)量雨水的酸堿度，提倡綠色化學(xué)；在元旦

10、聯(lián)歡晚會(huì)中，讓學(xué)生表演各種化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)如燒不壞的手帕、空瓶生煙、火山噴發(fā)、吹氣生火等，并讓初一、初二的同學(xué)參與。讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和成功后的喜悅，從而使學(xué)生產(chǎn)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的信心?？傊覀儜?yīng)當(dāng)以平等的心態(tài)積極參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。不再是昔日的知識(shí)擁有者和權(quán)威，而是學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的參與者，合作者和促進(jìn)者，教師要轉(zhuǎn)變觀念，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)探究性實(shí)驗(yàn)的有效進(jìn)行。近幾年的化

11、學(xué)探究教學(xué)實(shí)踐，使我得到以下幾點(diǎn)體會(huì)：1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，是搞好“實(shí)驗(yàn)探究式”教學(xué)的起點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的最大特征，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生獲得化學(xué)感性知識(shí)的重要來(lái)源，實(shí)驗(yàn)提供的色鮮活艷的現(xiàn)象，最容易激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)查表明：幾乎所有學(xué)生都是由于實(shí)驗(yàn)很新奇有趣而喜歡學(xué)化學(xué)的。因此，我們必須重視實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)他們的觀察、操作、思維等能力，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ)，起好步。2巧問(wèn)善誘，啟發(fā)思維，是搞好“實(shí)驗(yàn)探究式”教學(xué)的

12、關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)確實(shí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，但在教學(xué)中如果不巧問(wèn)善誘，啟發(fā)思維，學(xué)生即使在實(shí)驗(yàn)中觀察到了物質(zhì)及其變化現(xiàn)象等，也不會(huì)通過(guò)宏觀的現(xiàn)象事實(shí)，深入到原子、分子、離子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)變化中理解概念、原理，掌握元素化合物知識(shí)。因此，教師必須巧妙設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生揭示矛盾、分析矛盾、解決矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自己逐步獲得結(jié)論。如果設(shè)問(wèn)不在“巧”、“精”上下功夫，只是信口開(kāi)河地“對(duì)不對(duì)”、“是不是”、“好不好”，讓全班同學(xué)齊聲回答，表面看課堂上很熱鬧，實(shí)

13、際上根本沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維的目的。3轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教法，是進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)探究式”教學(xué)的歸宿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，給了我很大的觸動(dòng)，我認(rèn)為觸動(dòng)最大的是教師角色的轉(zhuǎn)變。教師不再是課堂教學(xué)的主宰，課堂教學(xué)不再是在教師的壟斷和控制下進(jìn)行的活動(dòng)，而是在學(xué)生探究學(xué)習(xí)中展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)到化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)師生的協(xié)作精神與交際能力，而且也融洽了師生關(guān)系。從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，我以前的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)多考慮了教師的“教”，忽視