初中物理探究式教學專題講座

1、主題：“初中物理探究式教學”專題講座時間：2016年9月21日地點：階梯教室主講人：吳安崗記錄人：陳霞一、試驗的基本情況一、試驗的基本情況（一）第一階段研究的主要內容是：探索課堂教學中（包括新授課、實驗課、復習課等）進行小型探究活動的內容和方法，并建立起初步的教學模式。（二）第二階段研究的主要內容是：探索課外進行專題探究活動的內容和方式。如怎樣聯系本地實際確定專題，探索研究的形式和方法。（三）第三階段研究的主要內容是：探索初中物理教學進

2、行科學探究活動評價的原則、內容和方式。構建科學合理的評價體系。（四）第四階段研究的主要內容是：探索初中物理課內外綜合優(yōu)化探究式教學，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)新能力的功能和作用。二、實驗的基本做法二、實驗的基本做法（一）明確在初中物理教學中進行探究式教學的目的和意義1有利于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)2有利于推動我校新課程改革（二）抓住科學探究的基本要素和基本能力要求，將探究式教學落到實處1循序漸進，引導學生逐步熟悉科學探究的全過程，掌握科學探究的方法2注重培

3、養(yǎng)學生自主地發(fā)現問題和提出問題的能力3鼓勵學生大膽猜想和假設4注重引導學生自主選擇器材設計實驗5重視科學探究中的合作、評估與交流（三）注重拓展教學空間，切實培養(yǎng)學生的探究能力1引導學生采用多種途經，廣泛獲取現代科學技術信息，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力2引導學生充分利用社區(qū)資源，廣泛開展社會調查活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決實際問題的能力由于對探究能力的評價強調的是發(fā)展與引發(fā)學生的反思，所以，學生個體應該是評價的中心對象，是主要的評價者

4、。而集體評價、教師、家長、社會等其它的評價主要是為了評價“自我評價”正確與否。學生在探究學習中通過經常性自評，就能不斷校準自己與目標之間的差距，從而更快、更好的實現目標。學生自評還能調動學生的積極性，提高學生參與評價的熱情，增強學生的主體意識。另外學生接受各方面的評價，特別是更容易接受同學或協作者的評價，引起其反思，起到促進作用，起到學生能夠更公正地看待自己的作用?？傊捅举|上說，對學生探究能力的評價形成性而非終結性評價，所以評價的內