化學(xué)教研組活動記錄4

1、化學(xué)教研組活動記錄化學(xué)教研組活動記錄活動內(nèi)容通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實驗探究綠色化負責(zé)人劉老師時間第17周參與者李老師、劉老師、張老師地點九年級辦公室活動情況記錄在使學(xué)生了解化學(xué)重要性的同時，應(yīng)使他們認識到化學(xué)也可能給社會帶來不好的影響，如水污染，空氣污染等日趨嚴重的環(huán)境污染。人們一直在通過各種途徑來消除和防止這些問題，而實際上，化學(xué)本身就具有這種能力。這就是近年來人們提出的“綠色化學(xué)”，也就是實驗清潔化。在新教材中對實驗的綠色化也非常重視，所

2、選的實驗從反應(yīng)物到生成物都盡可能無污染或污染小，而對于污染較大的反應(yīng)，則要求在通風(fēng)櫥中進行。同時對產(chǎn)生的污染物做到有效地處理和回收。在實驗中也培養(yǎng)學(xué)生實驗綠色化的意識，嚴格要求學(xué)生拿取藥品的用量，實驗操作中剩余藥品的回收處理等等?？傮w而言，長期的化學(xué)教育只注重于知識的傳播，輕視能力的培養(yǎng)，學(xué)生以接受學(xué)習(xí)為主、對“講、記、背、練”的方式習(xí)以為常，圍繞應(yīng)試展開的重復(fù)演練日趨嚴重，重結(jié)果、輕過程，重間接經(jīng)驗的傳播，輕視或忽略親身體驗所獲得的經(jīng)

3、驗，學(xué)生缺乏動手實踐和探究的機會，分析解決問題和合作交流的能力得不到應(yīng)有的鍛煉，學(xué)生動手操作能力和綜合解決問題的能力很差。為了解決這一問題，在新課程教學(xué)中必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“實驗探究式教學(xué)”，可激勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而主動地去獲取知識、而且可充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能和非智力因素的作用，由此培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的精神和實際操作能力。21世紀世界教育的主題之一是：“學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心。”在課程改革過程中強調(diào)、重視探究活動，探究活動

4、的選材貼近生活，貼近社會，這樣的知識體系符合學(xué)生生理、心理的發(fā)展要求，同時學(xué)生通過探究可以從多種渠道獲取信息，逐步形成終身學(xué)習(xí)能力。因此，教學(xué)中實施“實驗探究式教學(xué)”具有很強的實踐意義。活動效果效果良好化學(xué)教研組活動記錄化學(xué)教研組活動記錄活動內(nèi)容實驗探究過程中的觀察方法及能力培養(yǎng)負責(zé)人劉老師時間第19周參與者李老師、劉老師、張老師地點九年級辦公室活動情況記錄化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對化學(xué)課程目標的全面落實具有重要作用，化學(xué)

5、實驗又是進行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段無法替代的，它既是獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，又有著培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的獨特作用，它有利于促進學(xué)生的科學(xué)思維，揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，是一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標，在長期以來的化學(xué)教學(xué)中，實驗往往異化為一種形式，失去了它的探究功能，失去了在科學(xué)方法的養(yǎng)成和知識形成過程中的重要作用，淪為知識灌輸?shù)母接购忘c綴，嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和積極性，針對這種情況，

6、要特別注意恢復(fù)實驗在探究問題、形成知識、培養(yǎng)智力品質(zhì)和非智力品質(zhì)方面的作用，提倡通過實驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成知識。在這其中，不論從生動的直觀到抽象的思維，或從抽象的思維到能動的實踐，觀察都是首要步驟，人從外界接受的信息中，90%以上是通過觀察獲得的?；瘜W(xué)研究的對象是物質(zhì)，而物質(zhì)及其變化又是復(fù)雜多樣的，這要求發(fā)展學(xué)生的觀察能力，才能很好地觀察所學(xué)對象，獲得全面和正確的感性認識，進而才能通過分析，綜合，得出正確的結(jié)論，進而形成知識。培養(yǎng)

7、學(xué)生的觀察能力，跟培養(yǎng)學(xué)生的想象力、記憶力、思維能力和自學(xué)能力等有密切關(guān)系，相輔相成，如讓學(xué)生集中注意力，對物質(zhì)及其變化進行全面細致的觀察，獲取豐富的感性材料，就有可能引導(dǎo)學(xué)生進行抽象思維，形成化學(xué)概念，上升為理論，而且觀察越仔細，就越能發(fā)現(xiàn)和提出問題，也能更多的思考和探究，學(xué)習(xí)的自主性和探究性表現(xiàn)得也更充分。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力，除了課堂及課本的探究實驗以外，教師還應(yīng)注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際擴大學(xué)生的觀察范圍，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對周圍一切