嬰兒的好奇心想象力和創(chuàng)造力

1、孩子的好奇心、想象力與創(chuàng)造性是把他們不斷推向成熟的三種巨大力量，這一點(diǎn)將體現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)、以后的工作和生活之中。在嬰兒時(shí)期，最先顯露出來的是好奇心，它表現(xiàn)為嬰兒無窮無盡的熱情。2～4個(gè)月大的寶寶會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著一個(gè)物體，例如一個(gè)玩具或懸掛在嬰兒床上方的活動(dòng)物體。他會(huì)笨拙地?fù)]舞手臂，想伸手去觸摸它們，盡管他還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有掌握完成這一動(dòng)作所需的技能。從出生第一年的中期開始，嬰兒的好奇心會(huì)從眼睛擴(kuò)大到雙手。他們會(huì)把各種東西翻來覆去地?cái)[弄，試著往家

2、具上敲擊，把它們放進(jìn)嘴里嘗嘗味道。這種不斷品嘗味道的行為使我們想到大多數(shù)其他動(dòng)物都不得不用鼻子和嘴來進(jìn)行探索。在我們看來，這多么令人沮喪！第二年，隨著嬰兒學(xué)會(huì)爬行和走路，好奇心會(huì)驅(qū)使他們對(duì)每個(gè)地方都進(jìn)行無窮的探索，例如碗櫥、抽屜和壁櫥。他們測(cè)試自己身體技能的方法是爬上樓梯和家具，推拉任何沒有固定在地上的東西，用各種容器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看小容器能否放進(jìn)大容器里面，大容器能否放進(jìn)小容器里面。后者的答案對(duì)于成年人來說是再明顯不過了，但孩子必須經(jīng)過

3、一次又一次的嘗試才會(huì)發(fā)現(xiàn)。我們這些煩惱的父母把這種一天到晚的探索說成“閑不住”，我們不耐煩的語氣暗示出這是一種煩人的行為。但是我們可以看出，這些行為對(duì)于寶寶來說是非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，因?yàn)樗谂﹂L(zhǎng)大并熟悉自己的世界。每個(gè)寶寶都會(huì)經(jīng)歷相同的探索階段——推動(dòng)各種物體，幾個(gè)月后才想到拉動(dòng)它們；爬上樓梯，很久以后才嘗試著下樓梯；把抽屜里的東西全部拿出來，再放回去——這個(gè)事實(shí)表明，人類各種本能的顯露具有一種有序的、復(fù)雜的模式，這種模式是在人類數(shù)

4、百萬年的進(jìn)化中逐漸形成的，并被證明能夠有效地促進(jìn)人類個(gè)體的最終成熟。當(dāng)然，以學(xué)習(xí)有用的東西為目的的好奇心會(huì)在整個(gè)童年時(shí)期對(duì)孩子起到促進(jìn)作用——在成年時(shí)期也是如此，盡管他的熱情會(huì)隨著年齡的增加而消退。好奇心涉及的范圍非常廣泛，人的身體、動(dòng)物和昆蟲、嬰兒是怎么來的、死亡是怎么回事、雨水和雷電的意義、機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)、讀寫算的奧秘等無所不及。在青春期和青年時(shí)代，好奇心的焦點(diǎn)開始集中于性、愛、情感和身體的功能。有些父母不了解好奇心的重要性和價(jià)值。當(dāng)他

5、們1歲的孩子翻看雜志并故意撕扯書頁，或者四處推動(dòng)一把椅子時(shí)，他們就會(huì)對(duì)孩子喊叫或打他。當(dāng)他們3歲的孩子提出“太多的問題”時(shí)，他們就會(huì)要求孩子閉嘴。他們沒有意識(shí)到，如果始終阻止孩子的探索和提問，如果不為他提供可玩的東西（可以是非常簡(jiǎn)單的東西，例如水壺和勺子），最終就不僅會(huì)抑制孩子的好奇心，而且會(huì)阻礙孩子的智力和心理發(fā)展。我這樣說并不意味著父母一點(diǎn)也不能干預(yù)孩子的探索。你可以用舊雜志代替新雜志，用空紙盒代替椅子讓他推著走。如果你3歲的孩子養(yǎng)

6、成了漫不經(jīng)心地重復(fù)相同的問題，并對(duì)你的回答充耳不聞的習(xí)慣（有時(shí)這表明孩子的心思被另一個(gè)更加令他煩惱的問題所占據(jù)，例如兩性身體上的差異意味著什么，但是他不敢提出這個(gè)問題），你就無須一直重復(fù)同樣的答案。你可以愉快地詢問他是否想要了解其他的事情。我想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)是，想象力并不是童年的一個(gè)僅僅有趣但不重要的方面。它是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)著兒童的發(fā)展與成熟。它鼓勵(lì)兒童思索日常生活中各種事情的意義，探索新的領(lǐng)域。孩子的每個(gè)新想法都會(huì)引發(fā)更多的新

7、想法，想象力不斷豐富著他們的生活，每一步都通向更加豐富多彩的外部世界。因此，想象力可以拓展人們的生活，使生活變得更加激動(dòng)人心，能夠促進(jìn)人的成長(zhǎng)，使每個(gè)人在各自的領(lǐng)域中走得更遠(yuǎn)。毫無疑問，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子的想象力。培養(yǎng)想象力的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)充滿愛心的家庭，當(dāng)然父母?jìng)冞€應(yīng)當(dāng)做一些更具體的事情。其一，要對(duì)孩子的問題表現(xiàn)出真誠(chéng)的興趣，給他們滿意的答案，讓他們覺得在好奇心、學(xué)習(xí)和幻想方面不會(huì)受到任何限制。能夠極大激發(fā)想象力的另一個(gè)方法是給孩子讀書

8、。如今，人們已經(jīng)不再像從前那樣讀書了，讀書通常被看電視所取代。能夠擴(kuò)展兒童視野的電視節(jié)目當(dāng)然很好，但是這樣的節(jié)目太少了。即使我們有更多的好節(jié)目，我也不認(rèn)為孩子連續(xù)幾個(gè)小時(shí)看電視對(duì)他們有什么好處，尤其是現(xiàn)在的節(jié)目有太多的暴力內(nèi)容?？措娨晫?duì)于孩子來說是一種非常被動(dòng)的行為。父母必須限制孩子看電視的時(shí)間，這樣，孩子才能有更多的時(shí)間發(fā)展自己的想象力，并在游戲中運(yùn)用自己的想象力。想象力與創(chuàng)造力是密切相關(guān)、相互重疊的。想象力是各種創(chuàng)意的來源，創(chuàng)造力則

9、造就出最終的產(chǎn)品。在當(dāng)今這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，有些父母認(rèn)為，幼兒園、蒙特梭利學(xué)校或日托中心最大的價(jià)值就在于能夠讓孩子掌握一些特別技能——例如扣紐扣、系鞋帶、使用鉛筆、認(rèn)識(shí)數(shù)字和字母。學(xué)習(xí)這些技能對(duì)于孩子來說是非常有趣的，對(duì)他們?nèi)蘸筮M(jìn)入正式的學(xué)校也很有幫助，但前提是我們不能操之過急，而要順應(yīng)他們自己的步調(diào)。當(dāng)然，我認(rèn)為更有價(jià)值的是兒童自己發(fā)明的關(guān)于家庭生活、疾病與護(hù)理、旅行、動(dòng)物等的假扮游戲。這些游戲能幫助孩子們學(xué)習(xí)相互合作，理解和消化他們

10、的日常生活經(jīng)歷，克服生活中不可避免的焦慮和挫折（例如通過扮演醫(yī)生來克服對(duì)醫(yī)生的恐懼），學(xué)會(huì)以后如何做一名家長(zhǎng)。我認(rèn)為，一個(gè)人會(huì)在3～6歲期間最集中地學(xué)習(xí)為人父母之道，至少在他真正做父母之前會(huì)如此。還有一些有意義的活動(dòng)，比如畫畫、做泥塑、練習(xí)齊步走和跳舞、玩敲擊樂器。這些活動(dòng)能夠讓兒童放飛心靈，開拓思想，豐富他們的生活——不論是在童年時(shí)代，還是在以后的人生中。當(dāng)然，創(chuàng)造力并不局限于美術(shù)方面。對(duì)于學(xué)齡兒童來說，它還可以用于建造飛機(jī)模型或桌子

11、、設(shè)計(jì)和制作服裝、編輯校報(bào)或年鑒。通過這些活動(dòng)，兒童能夠獲得主動(dòng)性和自信心。我要得出的結(jié)論是：那些進(jìn)行創(chuàng)造性工作或者有創(chuàng)造性興趣愛好的成年人——作家、設(shè)計(jì)師、畫家、雕刻家、手工藝人、發(fā)明家、作曲家、演奏家、演員、舞蹈家、建筑師、導(dǎo)演和編輯——他們的想象力和創(chuàng)造力都源于童年時(shí)代的經(jīng)歷。實(shí)際上，科學(xué)家、管理者以及很多其他行業(yè)的人也可以包括在內(nèi)，雖然他們從事的工作一般不被認(rèn)為是創(chuàng)造性的。因?yàn)閹缀踉谌魏晤I(lǐng)域，如果你想要做出不同尋常的貢獻(xiàn)，就必須