小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)s版說教材研課標(biāo)

1、小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)S版說教材研課標(biāo)版說教材研課標(biāo)一、教材分析（一）教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。本冊(cè)教科書共有30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和“語文百花園”三個(gè)部分。每單元課文由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成。在課文后編排了識(shí)字寫字內(nèi)容，還有課后思考練習(xí)題和詞語采集，部分課文還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”“閱讀鏈接”和“指南針”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、開闊視野提供方便。本冊(cè)教科才共了6個(gè)單元，本冊(cè)所設(shè)專題依次

2、是：童話寓言之旅、愛我中華、溫暖的記憶、民族之魂、科學(xué)與發(fā)現(xiàn)、名著之旅。每個(gè)專題內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，貼近兒童生活，蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；激發(fā)學(xué)生追求理想，奮發(fā)向上。（二）教材的特點(diǎn)。首先，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。1.在每單元前安排了單元導(dǎo)語和情境圖。每個(gè)單元前設(shè)計(jì)了專門的導(dǎo)語，導(dǎo)語簡(jiǎn)明

3、扼要介紹了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，點(diǎn)明單元的專題和訓(xùn)練重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，把學(xué)生很快地引入學(xué)習(xí)本單元的情境氛圍之中，為后面學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.文本內(nèi)容新，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。本冊(cè)教材新選文比率達(dá)80%左右。這些首選進(jìn)入教材的新選文多為名家名篇，富于典范性。選文的范圍廣，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，文化含量高，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和尊重多樣性文化。在這些課文中，有表現(xiàn)華夏兒女對(duì)祖

4、國(guó)熾熱的愛的《開國(guó)大典》《望大陸》等；有抒發(fā)人間真情的《永遠(yuǎn)的歌聲》《秋天的懷念》等；有歌頌民族之魂的《詹天佑》《文天祥》等；有講大自然的奇妙和人類的科學(xué)精神的《奇異的琥珀》《自然之道》等；有中外名家的經(jīng)典之作，如，節(jié)選自我國(guó)元末明初杰出的作家羅貫教材選文注重人文精神，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個(gè)側(cè)面引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，增強(qiáng)與提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)、民族精神和愛國(guó)主義思想。本冊(cè)教材選取了一些反映民族精神和熱愛祖國(guó)方面的課文，如《

5、詹天佑》《一句話》等，編排了以“愛我中華”“民族之魂”為專題的單元課文。教材還注重時(shí)代特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自我、關(guān)注科學(xué)，分別編排了以“溫暖的記憶”“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”為專題的單元課文。還選編了中外文學(xué)大師的名篇名著。這些專題既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得都有收獲。第四，改進(jìn)“語文百花園”練習(xí)形式，豐富練習(xí)內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)整合，本冊(cè)編排了“語文百花園”，將語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練部分進(jìn)

6、行綜合，安排了“溫故知新”欄目?！皽毓手隆钡脑O(shè)計(jì)注重各項(xiàng)只是與能力的整合，主要安排了四項(xiàng)具體內(nèi)容：第一項(xiàng)是對(duì)本單元有關(guān)語文知識(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。第二項(xiàng)是“拓展與交流”，意在以自主、合作、探究性學(xué)習(xí)為目標(biāo)，在交流、實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移閱讀，拓展學(xué)生思維，強(qiáng)化閱讀能力的提高，并使學(xué)生在對(duì)本單元課文內(nèi)容的回顧、交流、拓展、總結(jié)中，對(duì)自己本單元的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。第三項(xiàng)是“積少成多”。第四項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”。在“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”中，安排

7、閱讀的內(nèi)容有寓言詩(shī)、古詩(shī)、詩(shī)歌、讀書筆記、說明文、名家筆下的精彩片段及成語、《新三字經(jīng)》等，目的在于增加學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生搜集和積累語言材料的意識(shí)和能力，從而更加熱愛祖國(guó)的語言文字、自覺地學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)的語言文字，不斷豐富自己語言和文化積淀。接著是“口語交際”和“習(xí)作”兩個(gè)欄目。在“口語交際”中，設(shè)計(jì)了“活動(dòng)建議”和“活動(dòng)評(píng)價(jià)”兩部分。“活動(dòng)建議”提示了口語交際的內(nèi)容、要求和方法。“活動(dòng)評(píng)價(jià)”針對(duì)活動(dòng)建議中提到的要求，提示了評(píng)價(jià)的