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
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文檔簡介
1、布置課余作業(yè)是語文教學的一個重要環(huán)節(jié),它是課堂教學的延伸也是鞏固知識、形成能力的重要手段,更是培養(yǎng)學生良好學習習慣,促進學生個性發(fā)展的重要途徑。但是,有些老師并不重視,布置的作業(yè)重復性、應試性、單一性的居多,枯燥乏味,缺乏情趣,不能激發(fā)學生的興趣,不能有效深化課堂內容和發(fā)展學生的思維,我想:教育改革了,理念是新的,課標是新的,教材是新的,語文作業(yè)當然也應該脫胎換骨,煥然一新了。新型語文作業(yè)觀應當是讓學生在完成過程中體驗幸福和快樂,使作業(yè)
2、成為學生成長的一種自覺的需要。因此,教師設計作業(yè),既要顧及作業(yè)的一般作用與功能,更要注重學生主體作用的發(fā)揮,尊重學生的個別差異,改革作業(yè)的形式與內容,讓作業(yè)從“寫”的單一形式中走出來,使作業(yè)富有趣味性,具有吸引力。從而使每個學生的個性得到充分的發(fā)展,學習能力和知識水平都得到提高。在平時的教學中,我嘗試了以下做法:一、布置趣味性作業(yè),調動學生的積極性長期以來,人們往往把作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強化上”,導致作業(yè)陷入了機械重
3、復、單調封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)總是本著面面俱到,多多益善的原則,認為學生做得越多,記得越牢,將來學生的能力也越高。但是,小學語文要培養(yǎng)的是學生聽、說、讀、寫四方面的能力,因此,這種單一的書寫作業(yè)已不能適應素質教育的要求。而且,單調的書寫工作也常常使一些學生失去學習興趣、不做或不完成作業(yè)。俄國教育家烏申斯基指出:“沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺學生探求真理的欲望?!睂嵺`證明“興趣是最好的老師”它能激發(fā)求知的欲望促進思維的活躍保持學習的
4、持久激活肢體的狀態(tài)。1讀背型作業(yè)很多學生甚至老師這樣認為:抄的寫的是作業(yè),讀的背就可有可無了。俗語說“讀書百遍,其義自見”,朗讀和背誦對于理解課文內容和積累語言的重要性,也是語文作業(yè)區(qū)別于其他課程的特征之一。因此,教師很有必要設計朗讀和背誦作業(yè)。首先,朗讀和背誦的內容要有所側重:(1)注重朗讀和背誦精彩的文章、文段,尤其是最能表現(xiàn)文章中心或細節(jié)描寫的文段;(2)學生自己選擇朗讀和背誦自己喜歡的文章或文段。其次,讀背的形式可以多種多樣:(
5、1)學生朗讀和背誦課文給父母聽;(2)同桌或四人小組互相朗讀或背誦課文;(3)要求學生限時背誦規(guī)定的課文內容。2復述型作業(yè)它是學生把課文內容轉變成自己語言的重要途徑。教師可以布置學生把每一篇課文或指定某些材料作為復述的內容,引導他們通過自己的語言藝術加工,注意不要改變基本內容,再把內容復述給別人聽。如學完《草船借箭》,可以讓學生圍繞主線“諸葛亮神機妙算”展開復述。經常開展復述課文內容的練習,可以提高學生組織語言和積累語言的能力。3.擴展
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