拼音教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新

1、1拼音教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新拼音教學(xué)的嘗試與創(chuàng)新海角傳統(tǒng)的拼音教學(xué)一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械地記、枯燥地讀、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地定位在幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話上，還對(duì)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)提出了更新、更靈活的要求。在拼音教學(xué)的不斷嘗試過(guò)程中，我對(duì)其有了新的認(rèn)識(shí)。一、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)拼音《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》首先強(qiáng)調(diào)了趣味性，這是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音易感到枯燥乏味提出的，以避免學(xué)生一入學(xué)就失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。低年級(jí)學(xué)生無(wú)意注意占主導(dǎo)，兒童

2、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，如果讓學(xué)生整堂課都在反復(fù)地認(rèn)讀聲母、韻母，他們肯定會(huì)感到枯燥乏味。運(yùn)用游戲的形式，讓學(xué)生參與到游戲之中，他們就會(huì)學(xué)得既主動(dòng)又輕松。學(xué)習(xí)拼音前，讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一套拼音卡片，包括有23個(gè)聲母和24個(gè)韻母。在整個(gè)學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，這套拼音卡片就成了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的好幫手，學(xué)生在各種拼音卡片游戲中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音?？梢栽O(shè)計(jì)多種玩拼音卡片的方法。根據(jù)對(duì)象不同，地點(diǎn)不同，具體可分為以下三類(lèi)：（一）、師生合作玩老師讀

3、一個(gè)拼音字母：“a在哪兒？”學(xué)生聽(tīng)音辨形，在自己的卡片中迅速找出那一張，并將它高高舉起：“a在這兒？aaa。”看誰(shuí)找得又快又對(duì)！通過(guò)這個(gè)游戲，老師可以檢查學(xué)生對(duì)拼音字母的掌握情況，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。（二）、同桌一起玩學(xué)生喜歡玩拼音卡片，更喜歡和同伴一起合作玩，進(jìn)行友誼比賽。課堂上同桌兩位同學(xué)一起合作玩卡片，比比誰(shuí)得的分?jǐn)?shù)高。學(xué)習(xí)聲母、韻母時(shí)，同桌兩人一人出卡片，另一人讀出卡片中的字母，讀對(duì)了可得分，這是出牌游戲。（三）、學(xué)生獨(dú)立玩3這樣跟學(xué)

4、生說(shuō)：“要像老師那樣，先看聲母，后看韻母。再加上聲調(diào)碰一碰看看發(fā)什么音？”這樣的要求實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)拼讀的方法，學(xué)生容易接受。這樣極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，好勝心理會(huì)促使他們競(jìng)讀互學(xué)，課堂氣氛熱烈。在學(xué)習(xí)了ba的讀法后，學(xué)生會(huì)靈活讀它的四個(gè)聲調(diào)。再學(xué)習(xí)bo、bi、bu時(shí)，就可以利用自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生先試拼，再小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，有的同學(xué)的領(lǐng)悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來(lái)。這時(shí)學(xué)生有的能拼，有的拼出來(lái)一些，有的少數(shù)

5、差一點(diǎn)的，還拼不出來(lái)。這時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，教一教，糾正一些錯(cuò)的讀法。再讓學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，好的幫助差的，差的跟著好的，學(xué)生互助合作，你追我趕，整個(gè)教室里一片瑯瑯的讀書(shū)聲。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)愉快，教師教起來(lái)輕松，何樂(lè)而不為呢？四、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音拼音服務(wù)于識(shí)字、閱讀以及學(xué)說(shuō)普通話，這一作用的發(fā)揮不僅要在學(xué)完拼音之后，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中。在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字訓(xùn)練和聽(tīng)、說(shuō)、

6、閱讀結(jié)合起來(lái)。（一）、指導(dǎo)看圖入手，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力拼音部分，不管是聲母，還是韻母，或是音節(jié)詞，都附有色彩艷麗的圖畫(huà)。這些圖畫(huà)或摹形、或示音或表義。他們一般比較簡(jiǎn)單，接近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生觀察起來(lái)難度不大。在教學(xué)時(shí)，從指導(dǎo)看圖開(kāi)始，讓學(xué)生看懂圖意，了解它和所學(xué)拼音知識(shí)的關(guān)系，并用語(yǔ)言把圖畫(huà)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，借此讓學(xué)生初步接觸漢語(yǔ)拼音的形和音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。（二）、用學(xué)過(guò)的音節(jié)口頭組詞，發(fā)展學(xué)生詞匯一年級(jí)學(xué)生雖然剛?cè)?/p>

7、學(xué)，但他們已認(rèn)識(shí)許多事物，掌握了一定的詞匯。因此，在拼音教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)行口頭組詞，發(fā)展學(xué)生的詞匯，從而發(fā)展語(yǔ)言和思維。如教學(xué)整體音節(jié)“yi”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，學(xué)生可以說(shuō)出諸如“醫(yī)生、阿姨、椅子、文藝、藝術(shù)、已經(jīng)、以后”等大量詞語(yǔ)。我們適時(shí)告訴他們這些詞語(yǔ)中的“醫(yī)、姨、椅、藝”等分別是一聲、二聲、三聲、四聲。這樣，不僅在具體的語(yǔ)言環(huán)境中掌握了拼音中讀準(zhǔn)調(diào)值的難點(diǎn)，而且發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。（三）、利用童話、兒歌等激發(fā)