新加坡德育發(fā)展狀況

1、新加坡德育發(fā)展狀況新加坡德育發(fā)展狀況一、歷史發(fā)展一、歷史發(fā)展在新加坡道德教育一直受到政府的重視被列為各類學校的正式課程。自治時期小學道德課程的名稱為“倫理”新加坡1965年獨立建國，在獨立之初改為“公民”。20世紀60—70年代，其公民道德教育目標是：注重灌輸熱愛自由、真理與正義，尊重基本人權(quán)，接受民主生活方式，珍視對種族宗教的容忍等觀念，樹立足以發(fā)展適應性、創(chuàng)造性、社會責任與效忠祖國的習性與態(tài)度。此外，還要努力培養(yǎng)經(jīng)濟建設(shè)的各種能力。

2、20世紀70年代隨著新加坡經(jīng)濟的高速發(fā)展“西化”的傾向日益嚴重這危及著新加坡社會的穩(wěn)定和進一步發(fā)展。為克服“西化”的傾向從1972年起政府提倡學母語以增強亞洲價值觀。1974年政府在小學和中學分別開設(shè)“生活教育”和“公民課”以灌輸節(jié)儉、孝悌、服從權(quán)威和忠于國家的亞洲道德價值觀。到了70年代末80年代初新加坡重新提出要實行倫理道德教育和公民訓練。小學階段設(shè)“生活與成長”和“好公民”課程學?？蛇x擇其中一種課程全部以母語進行教學。在中學階段中

3、一、中二開設(shè)“生活與成長”、“公民與時事”作為必修課這基本上是對小學德育教育的延伸和深化；中三、中四則開設(shè)“公民學”重點放在灌輸公民意識和社會意識。80年代開始實行并不斷加強全面的思想政治教育，包括效忠國家、增強社會責任感、提升個人品格等內(nèi)容。從1988年開始，政府每年都要開展一次“國民意識周”活動，激發(fā)國民的愛國熱情，凝聚國民的愛國意識。90年代新加坡政府適時提出并采用了一套新的教育課程，給學生灌輸一些應有的公德心、社會責任感及正確的

4、價值觀念，同時也利用一些富有創(chuàng)意的輔導課程，培養(yǎng)學生的人格和社會意識。1991年經(jīng)新加坡人民反復討論和國會的批準，政府公布了《共同價值觀白皮書》，推出了各民族不同信仰的民眾均能接受的國家意識。始終注重弘揚國家利益第一和培養(yǎng)國家意識，弘揚國家至上、社會第一、集體利益是新加坡思想政治教育以及其他工作中尤為重要的內(nèi)容。新加坡在德育方面采取以下政策：(一)以人為本深入貫徹德育為首(二)根植于傳統(tǒng)文化面向世界文化(三)調(diào)整德育內(nèi)容使其符合“三貼近

5、”原則(四)遵循教育規(guī)律明確德育目標的循序漸進、由小及大、由近及遠(五)重視道德實踐拓寬教育途徑促進思想政治教育社會化(六)優(yōu)化德育環(huán)境形成學校、家庭、社會三位一體的德育環(huán)境二、新加坡德育的主要內(nèi)容二、新加坡德育的主要內(nèi)容1.1.弘揚國家利益第一，強化國家意識弘揚國家利益第一，強化國家意識在一個人種、信仰、道德價值觀念多樣化的背景下，為避免矛盾和紛爭，統(tǒng)一國民思想，開展經(jīng)濟建設(shè)，新加坡政府明確指出必須使各種族移民及其后裔淡化對移出國的認

6、同和歸屬，加強對新加坡的認同和歸屬。政府注重培植公民的國家意識，即愛國主義，以各民族都能接受的方式向國民灌輸“我是新加坡人”的國家意識，使人們產(chǎn)生歸屬感和責任感，在心理上認同一個國家，一個新加坡，并在這一旗幟下為新加坡而奮斗?？v觀新加坡的歷史，20世紀六七十年代曾經(jīng)出現(xiàn)對思想政治教育的忽視，但新政府針對社會道德水平滑坡、人們?nèi)宋乃刭|(zhì)下降的狀況，在80年代開始實行并不斷加強全面的思想政治教育，包括效忠國家、增強社會責任感、提升個人品格等內(nèi)

7、容。政府專門成立了負責國家意識的機構(gòu)，在國民中開展各種愛國主義教育。從1988年開始，政府每年都要開展一次“國民意識周”活動，激發(fā)國民的愛國熱情，凝聚國民的愛國意識。1991年經(jīng)新加坡人民反復討論和國會的批準，政府公布了《共同價值觀白皮書》，推出了各民族不同信仰的民眾均能接受的國家意識。始終注重弘揚國家利益第一和培養(yǎng)國家意識，弘揚國家至上、社會第一、集體利益是新加坡思想政治教育以及其他工作中尤為重要的內(nèi)容。2.倡導儒家思想，堅持東方價值