把身邊的生物引入課堂

1、把“身邊的生物”引入課堂——讓課堂教學(xué)回歸生活桑植縣十一學(xué)校谷彩英6163078“讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁。”這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想：“教育即生活”。教育是學(xué)生生活的重要組成，教育不能失去與生活的聯(lián)系；同樣生活本身就含有教育因素，尤其是生物科學(xué)這樣與學(xué)生生活世界密切聯(lián)系的科學(xué)。我在講述《呼吸道對空氣的處理》一節(jié)時，嘗試把“身邊的生物”引入課堂，收到意想不到的效果。上課時，我先創(chuàng)設(shè)生活問題情景：“人為什么總是啼哭著來

2、到人世間？”從而引入呼吸及呼吸是依靠人體的呼吸系統(tǒng)完成的，接著結(jié)合學(xué)生日常的體會講述呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，再設(shè)疑：呼吸道包括哪些結(jié)構(gòu)？一學(xué)生說包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管；另一學(xué)生說包括口腔、咽、喉、氣管、支氣管，說著還用口腔使勁吸了一口氣，以證實自己說的是正確的。兩位同學(xué)到底誰正確？我沒有及時下結(jié)論，而是接著問剛才說“呼吸道包括口腔”的同學(xué)：“你現(xiàn)在用什么呼吸？”這位同學(xué)站起來，使勁用鼻吸氣（但聽得出他因感冒而鼻子不通），然后說：