漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝(說課稿)

1、=661《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》說課稿說課稿說課人：本寨中學(xué)鄒廷海各位評委老師：大家上午好！今天我說課的題目是《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》。我將從教材分析、教法教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程四個方面進行說課。請老師們指導(dǎo)。第一方面是說教材分析第一方面是說教材分析首先說本課內(nèi)容、地位及課標要求首先說本課內(nèi)容、地位及課標要求《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》是七年級上冊第三單元的第12課，講述的是漢武帝

2、對大一統(tǒng)王朝的鞏固。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了秦始皇加強中央集權(quán)的措施，漢武帝推進大一統(tǒng)是秦中央集權(quán)制的鞏固和延續(xù)，這也為以后學(xué)習(xí)唐宋元加強鞏固中央集權(quán)打下了基礎(chǔ)。因此，本課是整個中國古代史不可或缺的部分，其中的知識點（如思想上、經(jīng)濟上的措施）在歷年的考試中常有體現(xiàn)。本課的課標要求是課標要求是：知道“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的含義和作用。知道漢武帝從思想、政治、經(jīng)濟等方面鞏固“大一統(tǒng)”王朝的主要史實。其次，其次，根據(jù)課標要求制定了如下教學(xué)目標：教學(xué)

3、目標：知識與技能目標：知道漢武帝為鞏固大一統(tǒng)局面采取的措施，評價漢武帝，理解大一統(tǒng)局面對中華民族的重大歷史意義。過程與方法目標：通過探究“漢武帝面臨的煩惱”“推恩令妙在何處”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的概括問題的能力和用全面的觀點分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：認識到漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面，對于鞏固統(tǒng)一的多民族國家有著重要作用。再次，再次，根據(jù)課標內(nèi)容確定了本課的教學(xué)重點是漢武帝“大一統(tǒng)”的措

4、施，=663把本課的三個子課題理解為“漢武帝在政治上、思想上、經(jīng)濟上的煩惱”，讓同學(xué)們探索解決的方法。第一子課題第一子課題“推恩令推恩令”的實施的實施（漢武帝在政治上的煩惱：如何解決“諸侯王勢力強大獨霸一方及地方豪強地主與官府分庭抗禮”問題）教學(xué)時我先以“梁王出行”材料為例，使學(xué)生了解諸侯王勢力的強大威脅到中央。然后讓學(xué)生自讀課文，提出下列問題讓學(xué)生展開討論：然后讓學(xué)生自讀課文，提出下列問題讓學(xué)生展開討論：是誰幫助解決“諸侯王勢力強大獨

5、霸一方”問題的？（主父偃）用什么辦法？（推恩令）具體是怎么做的？（將諸侯王的封地再次分封，削弱諸侯王勢力）推恩令有何巧妙之處？（不費一兵一卒，達到削弱王國加強中央集權(quán)的目的，而得到封地的諸侯子弟，對皇帝感恩戴德，從而培養(yǎng)起了侯國的忠誠。）漢武帝又是如何解決地方上豪強地主的威脅？（建立刺史制度，把全國劃分為13個州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視地方官吏、豪強地主）政治上實行的這些措施（推恩令及刺史制度）有什么作用？（使中央對地方的控制