淺談在教學(xué)中如何關(guān)愛學(xué)生

1、淺談在教學(xué)中如何關(guān)愛學(xué)生現(xiàn)代教育要求我們要以學(xué)生為本，這包含如何關(guān)心、寬容、理解、溝通學(xué)生等諸多問(wèn)題，而關(guān)愛即是靈魂，是教學(xué)過(guò)程的根本，是教師職業(yè)道德的核心。如何教好學(xué)，學(xué)生如何讀好書都離不開老師的關(guān)愛，如何將關(guān)愛實(shí)施在教學(xué)過(guò)程顯得至關(guān)重要。時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在變革，新的社會(huì)問(wèn)題也影響著學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)的積極性，關(guān)愛學(xué)生顯得刻不容緩。首先，留守兒童的現(xiàn)象普遍存在。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出謀生把孩子留在家交由父母或托人管教，常此以往，孩子

2、的身心健康和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)受到影響。其次，厭讀的學(xué)生時(shí)有出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展使得許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)游，嚴(yán)重地影響著學(xué)習(xí)，有的學(xué)生出現(xiàn)逃課，有的上課無(wú)精打采，作業(yè)不完成等極壞的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。再有，家長(zhǎng)不重視教育的因素經(jīng)常出現(xiàn)?，F(xiàn)在有些家長(zhǎng)認(rèn)為讀書無(wú)用論，平時(shí)不重視孩子的學(xué)習(xí)，是造成學(xué)生不認(rèn)真讀書的另一種原因。當(dāng)然，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是多方面的，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把每一位學(xué)生引導(dǎo)到正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，作為新時(shí)代的教

3、學(xué)課題是值得探討的，是每一位老師應(yīng)值得重視的問(wèn)題，而關(guān)愛學(xué)生是解決這些問(wèn)題的有效方法，如何關(guān)愛學(xué)生：首先，要了解學(xué)生基本狀況。了解是關(guān)愛的基礎(chǔ)，每位學(xué)生的家成不良的社會(huì)影響。作為一名教師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)懷教育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的關(guān)愛來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)

4、者。為班級(jí)，為學(xué)校創(chuàng)造良好的和諧的學(xué)習(xí)氛圍。最后，嚴(yán)寬相濟(jì)，互為促進(jìn)。嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，寬容對(duì)待，嚴(yán)格中有寬容，寬容中有嚴(yán)格。嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)。惡劣，也逐漸讓老師反感起來(lái)。因此熱愛不等于溺愛、嬌慣、姑息、放任。當(dāng)然，

5、執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺(jué)得你看到了他的不是卻沒(méi)有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺(jué)得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴，寬容就是平等，讓學(xué)生覺(jué)得你不是高高在上的老師而是跟他們無(wú)話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。你只要想想：學(xué)生還只是個(gè)孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個(gè)孩子呢！你的心就平了，氣就順了你就能夠冷靜地采取為學(xué)生所理解所接受的方式去處理問(wèn)