淺談小練筆在教學中的作用

1、1淺談小練筆在教學中的作用摘要：語文教材文質(zhì)兼美，語感鮮明。文中經(jīng)典語段應反復誦讀感悟，還要巧妙練筆。我們應精心設(shè)計小練筆，合理評價小練筆，讓我們的語文課上得更為有效，更為靈動，讓課堂練筆真正成為語文課堂教學中的一道亮麗的風景！關(guān)鍵詞：小練筆；閱讀教學；作用閱讀課上的“小練筆”就是在閱讀教學中，教師指導學生結(jié)合學習的內(nèi)容，圍繞一個重點或中心進行的片斷寫作訓練。在語文教學改革中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，“小練筆”在閱讀教學中如一縷清風，給語文教學

2、改革帶來了生機，使人們耳目一新，給學生帶來了很多好處。一、加深理解充實文本1.從實際出發(fā)練筆充分理解課文《窮人》一課中，當桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后，內(nèi)心忐忑不安，正是這種復雜心理，反襯出桑娜的善良。在教學到這一節(jié)時，我讓學生以《今天我沒寫完作業(yè)》為題，寫一段話。有個學生這樣寫道：“唉，今天我沒寫完作業(yè)都怨自己，為什么昨晚貪看電視不寫作業(yè)呢？老師一定批評我的！那也活該，我自作自受……可我該怎么給老師說呢？就說自己看電視看得太入迷了……

3、不，不能這樣說……要么就說忘了老師留的作業(yè)……唉，也不行?！蓖ㄟ^自己的親身體驗，再聯(lián)系上下文，桑娜當時那種擔心、自責、后悔矛盾的心理就容易理解了。3學寫道：“它把黃色給了稻田，稻田成了金色的海洋，它們迎風歌唱著豐收的喜悅。”有的寫道：“它把黃色給了梧桐葉，黃黃的葉子紛紛揚揚，像一只只黃蝴蝶，為人們送來了秋的消息?！边€有的寫道：“它把紅色給了柿子，紅紅的柿子像一盞盞燈籠，向人們點頭微笑。”小練筆中不僅可以積累優(yōu)美的語言，也是學習表達方式的

4、好渠道。如《荷花》一課第二自然段和《太陽》第四自然段都屬于先總述后分述的結(jié)構(gòu)特點，但又不完全一樣，《太陽》的分述是采用正反兩個方面說明太陽和植物、動物、人類生活的密切關(guān)系，再講我們吃的、穿的、燒的都和太陽有密切的關(guān)系，學生一旦了解很容易掌握。這時，我馬上讓學生以“空氣”為題，仿寫一段話。通過對各種形式的練習，慢慢地學生的寫作水平得到了逐步提高。三、激發(fā)想象鍛煉思維語文教材中，很多作品都留有空白，或含蓄，或簡練，給學生提供了馳騁想象的無限

5、空間。學生可以依據(jù)潛伏信息去想象創(chuàng)造，達到意境深遠，妙趣橫生的藝術(shù)境界，這就是空白藝術(shù)的精妙之處。如《老人與海鷗》一文中，作者對老人每天步行二十余里地堅持喂海鷗這一內(nèi)容的敘述近似白描，于是也成為了一個言語生長點，筆者以為可以安置這樣一個想象寫話：在這十多年來的每一個冬天，老人每天都要步行二十余里來喂海鷗，這期間肯定經(jīng)歷過許許多多的困難。它雖然沒有寫在書里，也沒有掛在老人的嘴上，但是我們一定可以體會得到。也許有一天一覺醒來，老人就感覺渾身