淺談現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用徐州市銅山區(qū)鄭集中學(xué)城區(qū)分校徐晶瑩摘要：隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷的發(fā)展與深入，教育教學(xué)領(lǐng)域也不例外。作為一名教學(xué)工作者，深深體會到這一點。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)信息技術(shù)一、現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)眾所周知，在日益激烈的競爭中，信息作為一種戰(zhàn)略資源，對社會各個部門來說都是至關(guān)重要的，關(guān)系到生存與發(fā)展。例如，一個企業(yè)沒有信息，就如同一個瞎子、聾子，不能對市場需求等信息作出反映，導(dǎo)致競爭失

2、敗，甚至被淘汰。另外，最重要的是有了大量的信息我們該如何去處理，如處理不當(dāng)也會造成決策失誤。什么是“信息處理”？它對教育教學(xué)有什么影響呢？信息處理就是指為了準(zhǔn)確、高效的完成某項任務(wù)，對各類相關(guān)的信息進(jìn)行加工處理。主要包括明確任務(wù)目標(biāo)，分析問題與需求，信息收集、整理、加工，制訂方案，優(yōu)化等環(huán)節(jié)。這是一種科學(xué)的系統(tǒng)化、工程化的思想方法，是人類在長期的社會活動中總結(jié)出來的符合一般事物發(fā)展規(guī)律的。例如在教學(xué)活動中，教師或教學(xué)部門首先明確教學(xué)目標(biāo)

3、，然后分析學(xué)生個人或社會環(huán)境等的需求，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)信息的收集、整理，并制訂出教師個人的教學(xué)方案或教學(xué)部門的總體方案，并在教學(xué)實踐中不斷優(yōu)化。問題是我們所身處的這個現(xiàn)代社會越來越復(fù)雜，競爭越來越激烈，而我們面臨的學(xué)生個性更加突出，并趨于多元化，以前或許開個會，領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)一下，大家討論一下就可以解決“信息處理”的問題，現(xiàn)在明顯落伍了，無法完全處理更加復(fù)雜的各類信息。因此尤顯現(xiàn)代“信息技術(shù)“的重要。信息技術(shù)就是利用各種先進(jìn)的方法、設(shè)備、制

4、度、人員等參與信息處理全過程的一門技術(shù)即先進(jìn)的“信息處理技術(shù)”。它使得信息處理更加合理和高效，因此現(xiàn)代教育離不開信息技術(shù)。二、正確認(rèn)識信息技術(shù)，使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用現(xiàn)在有種觀念認(rèn)為計算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，把兩者等同起來，我覺得這種認(rèn)識是不正確的，后者是前者的一個重要的分支，是從前者中分離出來的，專門研究利用計算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。純粹的計算機(jī)在不確定因素較少，環(huán)境變化不大的情況下，對大規(guī)模信息的收集、整理、加工并

5、制訂方案的效率較高，也就是說在條件較穩(wěn)定的情況下，它對信息處理中的實施階段參與度較高，有較大的幫助。換句話說，它的優(yōu)勢是“計算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術(shù)作為一門科學(xué)，它不僅是一門可操作的技術(shù)，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會實踐活動一般規(guī)律的，不是只研究某環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門完整的過程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門

6、還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校配備了計算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺，使用的紊亂，以及沒有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長避短，最后，強(qiáng)調(diào)一點，設(shè)計圖樣出來了，并不意味著設(shè)計工作完成了，還有一個非常重要的工作“優(yōu)化”，這也是教學(xué)中比較容易疏忽的。每個人最難看清楚的就是自己，因而一下子要挑出自己成果的毛病也不太容易，我覺得教師講評是一個

7、方法，但有時教師很難完全用學(xué)生的思維方式考慮問題，造成學(xué)生較難接受或相互溝通困難。學(xué)生小組討論是一個較好的方法，因為他們的思維方式較接近，很容易溝通，而且在相互交流中取長補(bǔ)短，又培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊精神?？偠灾?，我們的教學(xué)應(yīng)從生產(chǎn)、生活的實際出發(fā)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，在教授現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)過程中，使學(xué)生真正體會到事物發(fā)展的客觀規(guī)律，真正了解到技術(shù)的全過程，并讓他們在參與過程中充分展示、發(fā)展其個性，而且培養(yǎng)安全、效益、合作等意識。五

8、、充分利用信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)現(xiàn)在存在著這樣一種現(xiàn)象，許多教師局限于用計算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備寫寫漂亮的教案，或是上課時“多媒體”教案的演示。對于這個問題，我曾聽一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這樣說道：在教學(xué)中，不能純粹為了“多媒體”而“多媒體”，“多媒體”的應(yīng)用應(yīng)著眼于解決傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不能達(dá)到的領(lǐng)域……。真是一語中的。一枝筆，一張紙同樣也可以寫出精彩的教案；沒有“多媒體”，許多老師不是照樣上出有內(nèi)容、有深度的課，不要把“多媒體”等現(xiàn)代信息技

9、術(shù)設(shè)備停留在那些表面上“花哨”的事情上，要用其長，而非取其短。前面提到，計算機(jī)等“多媒體”信息技術(shù)手段的優(yōu)勢在于處理大規(guī)模規(guī)范的信息的效率較高，還有在Inter高度發(fā)達(dá)的今天，獲取信息速度更快，范圍更廣。它的缺點同樣明顯對環(huán)境變化的響應(yīng)較慢。而在課堂上我們面臨的是許多不同的學(xué)生，他們的思維和需求可能每時每刻都是不同的，計算機(jī)無法象人腦那樣及時做出回應(yīng)，尺也有所短，計算機(jī)不是萬能的，要不然還要老師干嗎？那么我們應(yīng)怎樣充分利用現(xiàn)代信息處理設(shè)

10、備為教學(xué)服務(wù)呢？前些日子我在報紙上看到這樣一則報道，說是上海市郊有一位教師一次無意的將自己的email地址告訴學(xué)生，剛開始時該學(xué)生將一篇未及時完成的作文通過email交給老師，這位老師認(rèn)真的批改并在網(wǎng)絡(luò)上與該生交流，逐漸這件事在學(xué)生們中間流傳開來，更多的學(xué)生與這位老師在網(wǎng)絡(luò)上交流，將自己的作文，將其它作業(yè)和其它不是作業(yè)的文章，甚至于思想情況在網(wǎng)上與其交流，這位老師都仔細(xì)認(rèn)真做出回答，并且了解了許多在課堂上、學(xué)校中不一定掌握的學(xué)生的學(xué)習(xí)和

11、思想情況……。這件事給我的啟發(fā)很大，現(xiàn)代信息處理技術(shù)涉及的面很廣，對它的使用不要拘泥于課堂上，況且這也非它的所長，比如說，我們可利用高度發(fā)達(dá)的Inter能更及時的獲取教學(xué)信息，參與更廣泛的教學(xué)交流，使自身學(xué)識的發(fā)展緊緊跟隨時代的發(fā)展。還可在教學(xué)管理上發(fā)揮其優(yōu)勢，例如利用數(shù)據(jù)庫建立學(xué)生檔案等，利用計算機(jī)處理數(shù)據(jù)信息迅速高效的特點對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測算、分析，得到一些理性的數(shù)據(jù)，作為教學(xué)實施的參考之一。還可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)于學(xué)生的、家長的聯(lián)系

12、，解決一些可能面對面難以了解的問題，等等?；蛟S以上想法還不太成熟，總之，信息技術(shù)涉及的、可應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，因此它也作為教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)手段，我們不要局限在某一方面使用，要在多環(huán)節(jié)利用，使它真正的發(fā)揮優(yōu)勢，提高教學(xué)效率，為教學(xué)服務(wù)。最后，我想無論是學(xué)生學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，還是老師學(xué)習(xí)、使用現(xiàn)代信息處理技術(shù)，目的只有一個：使自身的發(fā)展能跟上和融入社會和時代的發(fā)展。為了這個目標(biāo)，讓我們努力去研究這門技術(shù)真正的用途、內(nèi)涵，用好它，為