淺議在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景

1、1淺議在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景淺議在教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情景數(shù)學(xué)“問題情境式”教學(xué)就是教師深入鉆研教材，挖掘有一定思考價(jià)值的知識(shí)內(nèi)容，通過為數(shù)學(xué)問題設(shè)置的生產(chǎn)、生活以及社會(huì)背景，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知內(nèi)驅(qū)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，迫使學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)?！扒榫场钡膭?chuàng)設(shè)作為“問題情境”式教學(xué)的一個(gè)前奏和序曲，為學(xué)生參與教學(xué)過程、探究新知作了鋪墊，因此顯得尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則1.目的性原則數(shù)學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)一般處于探求新知的起始階段，教師一

2、般先將設(shè)計(jì)好的課件，掛圖或?qū)嵨锏冉o學(xué)生觀察，讓學(xué)生在這情境中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)今天要研究探討的數(shù)學(xué)問題。因此，情境的創(chuàng)設(shè)必須有明確的目的，必須能圍繞本課節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行。2.趣味性原則興趣是最好的教師，因此數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)和表現(xiàn)形式必須新穎、奇特、生動(dòng)，對(duì)學(xué)生要能產(chǎn)生吸引力，能激起學(xué)生對(duì)此事的關(guān)注和興趣。一般來說，中低年級(jí)學(xué)生比較關(guān)注“好玩、有趣、新奇”的事物，如：游戲、故3應(yīng)用中，數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)可以出現(xiàn)一些多

3、余條件或缺少必要條件的情境，讓學(xué)生收集、整理一些相關(guān)信息，以及分析、取舍一些相關(guān)信息，從而解決實(shí)際問題。教育心理學(xué)認(rèn)為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和無意識(shí)的心理特征，靈活、有效地創(chuàng)造具體、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，一方面能夠有效地激發(fā)、保持、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞程度，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)與過程，另一方面能夠縮短教師、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，接受能力之間的距離，降低教學(xué)難度，便于學(xué)生準(zhǔn)確、快捷地感知、理

4、解、運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著非常積極地意義。那么，地理課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？1.創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)問題是教學(xué)思維的動(dòng)力，并為思維問題指出了方向。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多的提供一些學(xué)生感興趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，如抽樣調(diào)查這節(jié)課，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：趙大叔承包了一個(gè)魚塘，想知道⑴魚塘里又多少條魚？⑵魚塘中的魚大約共有多重？通過