英語教學與情商培養(yǎng)

1、1英語教學與情商培養(yǎng)英語教學與情商培養(yǎng)所謂“情商”，是測定人的“情緒情感”的一種指標。它具體包括情緒的自控性、挫折的承受力、人際關系的處理能力，對他人的理解與寬容，對自己的正確認識與評價等。專家最新研究發(fā)現(xiàn)：一個人的成功，只有20%歸功于智商，而80%則取決于情商。情商高的人，具有積極的人生觀，生活比較樂觀，不管做什么事，成功的機會總是比較多。情商高的學生，通常表現(xiàn)為精力充沛，不畏艱難，充滿自信，富有個性，熱愛學習，思維敏捷，成績優(yōu)良，

2、熱愛生活，珍惜時光等。可惜的是，現(xiàn)實中這種學生卻寥寥無幾。這與我國長期以來的應試教育只注重識知忽視情感絕非無關。有人評價“應試教育”是“失敗教育”并非言過其實。千百年來，我國各級學校通過考試這種唯一的手段來篩選學生，不論是升學者還是被淘汰者身心健康都受到嚴重影響，甚至受到摧殘。所謂的成功者不少是書本奴隸。應試教育所產生的災難性后果，目前已略有顯現(xiàn)，并將在以后幾十年甚至上百年中陸續(xù)地，更加明顯地暴露出來?，F(xiàn)實中教育悲劇頻頻發(fā)生，究其原因，

3、無不與“應試教育”有關，無不是因為學生的情感問題和心理障礙所導致。目前，不少中學的高中教學均圍繞著高考轉，大多數(shù)教師一頭埋入歷年高考試題中，絞盡腦汁地研究高考，而校方往往不惜耗費大量人力和物力布下“天羅地網”，建立“網絡”，最大限度地獲取所謂的“秘密信息”，教育學生時，動不動就用“高考”來鼓動學生拼命學習或威脅學生，而學生的真正的情感需求長期處于饑渴狀態(tài)，無法得到滿足。難怪有人諷刺說：“當前的高中教育，是沒有人性的教育！”“應試教育”在

4、本質上扭曲了教育的價值觀，是各種教育悲劇產生的根源，它導致中國目前缺乏青少年成長的健康環(huán)境，學生厭學情緒高漲，產生強烈而危險的孤獨感，他們不同程度地存在這樣或那樣的心理問題。端正教育思想，轉變教育觀念，實現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”的轉機勢在必行。素質教育是全面發(fā)展的教育，是以人的身心發(fā)展規(guī)律為前提，以現(xiàn)代的教育科學為指導，以適應社會需要為核心，以社會文化的傳播為手段，實施德智體三位一體的整體化的教育。素質教育中，學生心理素質的培養(yǎng)，

5、實際上與美國心理學家提出的“情商”培養(yǎng)觀點不謀而合。學生學習的好壞，除了理解、記憶、觀察、思維等智力因素外，更主要是取決于情緒、情感、動機、態(tài)度、興趣等非智力因素。因而不少教育專家認為情感教育必須始終貫穿于教學的全過程。著名外語教育家HHstern說：“情感對外語學習的作用與認識技能同等重要，甚至還更重要?！痹趥鹘y(tǒng)的英語教學中，情感因素的重要作用卻沒有引起足夠重視。正在成長中的學生，心理尚不成熟，情感十分脆弱，情緒不穩(wěn)定，自控能力差。他

6、們在學習中，一旦成功了，成功感或成就感就可能使之萌發(fā)學習興趣，增強學習信心，產生積極而強烈的學習欲望；反之，如果受到挫折3導致學生機械地，被動地，甚至痛苦地學習原本十分有趣的英語。這種只以考試為學生學習動機的教學，在高三教學中達到了登峰造極的程度，不少學校放棄課本教學，不是為了使用更好的語言材料進行教學，而是為了用大量的試題訓練學生，大搞題海戰(zhàn)術，上課內容極為單調，乏味——學生解答考題，教師解剖考題，反反復復，機械運動。如此的語言教學毫

7、無人情味，不包含任何人文精神，經過這種特殊訓練，不少學生的確考出了十分優(yōu)秀的成績。但教師、家長及學生本人為優(yōu)秀的成績而高興甚至自豪時，是否意識到，這些成績是以犧牲學生的想像力和創(chuàng)造力為代價的，它將對學生的一生的發(fā)展造成永遠無法彌補的負面影響。這些成績優(yōu)秀的學生上大學后，往往發(fā)現(xiàn)自己的實際英語能力，并不象他們的成績一樣出色，在聽、說、寫等方面問題尤其突出，不少學生不得不承認自己“高分低能”。本人在一次偶然機會了解到某重點大學的重點系200

8、1年試圖通過英語水平測試將新生按不同英語程度分出快慢班，然而考試結果使他們無法進行這項工作，因為100分的試卷，考60分以上的學生寥寥無幾，大多數(shù)只考了4050分。而絕大多數(shù)學生的高考英語成績都十分出色。為什么？答案不言而喻。但愿這種局面得到根本性的扭轉，但愿我們的英語教學更富有人性。二、培養(yǎng)興趣，增強信心。濃厚的學習興趣和充足的信心有利于培養(yǎng)和增強學生的挫折承受力。“知之者不如好之者”，好學是學習的動力源泉，其前提是興趣，興趣是最好的

9、老師。達爾文在自傳中說：“就我記得我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復雜的問題和事物?！迸囵B(yǎng)學生的學習興趣是老師的重要任務。興趣能使人不怕挫折，不計失敗，并從不斷的挫折與失敗中反省自己。興趣對學習態(tài)度和動機起著極為重要的作用，興趣的培養(yǎng)和發(fā)展會使學生始終保持積極的學習態(tài)度。教師可以通過培養(yǎng)和保持學生濃厚的學習興趣，樹立和增強其學習信心，提高他們的挫折承受力。首先

10、，創(chuàng)造一種輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境，從而使學生以愉快的心境學習。這種氣氛有助于師生雙方的思想感情的充分交流，融洽師生關系，有利于培養(yǎng)學生學習英語的興趣。新編中學英語教材完全能夠幫助教師達到這一目的。編者充分考慮學生的心理特點、需要、愛好和要求，從教材內容，教學體系等多方面出發(fā)，最大限度地調動學生的學習熱情。新教材所建議的“五步教學法”使師生合作愉快，學生交流充分，生動有趣的教材內容和課堂活動項目非常有利于學生興趣的培養(yǎng)。例如，初二學生在