大學英語教學中的情商培養(yǎng)研究.pdf

1、《大學英語課程教學要求》于2007年發(fā)布，其中規(guī)定大學英語課程不僅是語言基礎課程，也是素質(zhì)教育課程，兼有工具性和人文性。那么體現(xiàn)它的人文性和素質(zhì)教育課程特性的情商培養(yǎng)也因此受到關注。然而現(xiàn)在大學生中的情商培養(yǎng)狀況是怎樣的呢？怎樣在大學英語課堂中開展情商培養(yǎng)呢？本文的主要目的是調(diào)查大學生中情商培養(yǎng)的狀況，并探討如何在大學英語課堂中對學生開展情商培養(yǎng)以及對學生產(chǎn)生的影響。本研究旨在進一步探索擴展大學英語教學的途徑及意義。
　　 本文

2、主要探討以下幾個問題：
　　 1.大學前英語課堂中的學生情商培養(yǎng)狀況如何？
　　 2.如何在大學英語課堂教學中展開情商培養(yǎng)？
　　 3.大學英語教學中的情商培養(yǎng)如何影響學生自身品質(zhì)？
　　 4.大學英語教學中的情商培養(yǎng)如何促進語言的學習?
　　 為了解決第一個問題，作者于武漢紡織大學本學期第一節(jié)英語課堂上在大一新生兩個自然班中發(fā)放問卷進行調(diào)查，問卷主要從語言教學大綱要素的五個維度展開。根據(jù)第一次問

3、卷的結果，作者對這兩個班進行了為期一個學期的語言教學實驗，旨在探索如何把語言教學與情商培養(yǎng)有機結合起來。為了考察教學實驗的結果和效果，作者對這兩個班的學生發(fā)放了第二次問卷，問卷圍繞需要探討的后三個問題展開。
　　 第一次問卷調(diào)查結果表明：大學前英語課堂中的情商培養(yǎng)狀況不容樂觀，學生對涉及情緒智能五個方面的能力培養(yǎng)有極大需求。
　　 第二次問卷調(diào)查于本學期教學實驗后展開，問卷調(diào)查表明：教師在大學英語課堂上選擇和設計的教學內(nèi)

4、容以及采用的教學方法對學生的自身品質(zhì)能產(chǎn)生正面積極的影響。學生們普遍認為大學英語課堂的內(nèi)容能讓他們感受和體會到諸如誠懇、喜樂、尊重、感恩、饒恕、勤奮、正直、忍耐、寬容、忠貞、知足、創(chuàng)意、誠實等品格對他們的心靈和個人生活有比較明顯的影響。除了語言認知教育目標外，大學英語課堂也有助于培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操、良好的人文素養(yǎng)，這一切都有助于提高學生綜合素養(yǎng)。
　　 問卷二同時也顯示本學期大學英語課堂對語言學習也有促進作用。學生對