大學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)模型的建立.pdf

1、隨著現(xiàn)代科技和電信的迅猛發(fā)展,尤其在本世紀,人類居住的地球似乎變得越來越小了。顯而易見地,國際交流和合作正日益加強；為了實現(xiàn)成功的跨文化交際,越來越多的人開始學習作為國際語言的英語。在中國的大學里,學生們?yōu)榱擞?1世紀的需求和挑戰(zhàn)而將英語作為必修課來學習。自八十年代以來,在中國的外語教育界,關(guān)于跨文化交際的研究就已經(jīng)成為一個熱門的話題。研究表明,增強學習者的跨文化意識(簡稱IA)是提高其英語水平的良好方法。越來越多的外語學者們致力于跨

2、文化意識的研究,于是,關(guān)于跨文化意識的理論增多了。可是,與理論發(fā)現(xiàn)和研究方面那些卓有成效的成就相對比,培養(yǎng)學生的跨文化意識方面的實踐卻遠不能令人滿意。受傳統(tǒng)教學方法和教學理念的影響,大學英語教師過分強調(diào)了學生的語言能力,而在教學活動中忽略了目的語的文化導入的重要性。也就是說,跨文化意識的培養(yǎng)仍然處在一個非系統(tǒng)的狀態(tài)。
　　 以“大學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)模型的建立”為題目,本文旨在喚醒大學英語教師和非英語專業(yè)學生對培養(yǎng)跨文化意

3、識的重要性和必要性的注意,并給出了一個關(guān)于大學英語教學中跨文化意識培養(yǎng)的試驗性的教學模式。這個研究是通過對哈爾濱理工大學的兩組大二學生進行問卷調(diào)查而完成的。一份問卷調(diào)查在學期前展開,揭示出兩組學生的跨文化意識相當貧乏。為了解決這一問題,作者設(shè)計了一個幫助其提高跨文化意識的教學模式并在實驗班進行試用。在學期末,實驗班學生的跨文化意識有了大幅度的提升。
　　 第一部分指出當前大學英語教學中存在的問題,說明了研究問題并給出了文章的提綱

4、。第二部分是支撐全文的理論框架和文獻綜述。首先介紹的是道格拉斯·布朗的語言和文化不可分的觀點,羅伯特·漢維關(guān)于跨文化意識的觀點以及珍妮·托馬斯關(guān)于語用失誤的理論。接著介紹的是國內(nèi)外對跨文化交際的研究。第三部分介紹的是研究方法,定量研究與定性分析相結(jié)合。具體地說,采用問卷調(diào)查和實證的方法揭示了當前大學生跨文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀,證實了建立一個新的教學模式的可行性。第四部分對數(shù)據(jù)進行了系統(tǒng)且深入的分析,并給出了關(guān)于大學生跨文化意識是否缺失及是否