高職英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng).pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各種跨文化交流活動(dòng)日益頻繁。作為使用最廣泛的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在交流中的作用日益凸顯。在我國(guó)教育中，英語(yǔ)被給予了相當(dāng)高的重視。有些地區(qū)從小學(xué)開(kāi)始就將英語(yǔ)作為必修課。高考中英語(yǔ)所占的比重與母語(yǔ)漢語(yǔ)所占的比重相當(dāng)。在大學(xué)階段，非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生必須要通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試才能獲得學(xué)士學(xué)位。英語(yǔ)過(guò)四級(jí)是進(jìn)入用人單位的敲門磚。
　　 以上種種情況使中國(guó)學(xué)生花費(fèi)了很大的精力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。然而在現(xiàn)實(shí)工作生活中不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)大

2、一部分大學(xué)畢業(yè)生即使通過(guò)了四六級(jí)考試，仍然不能使用英語(yǔ)順利地進(jìn)行交流。具體表現(xiàn)在有的口語(yǔ)能力較差，無(wú)法正確地表達(dá)自己的意思。有的雖然能夠表達(dá)自己的思想，但是由于缺乏對(duì)語(yǔ)言背景知識(shí)的了解而導(dǎo)致交際中的尷尬，有的甚至造成文化沖突導(dǎo)致交際失敗。這些現(xiàn)象在外語(yǔ)界已經(jīng)引起高度重視。高校英語(yǔ)教學(xué)的改革也提上了日程。教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的各種討論層出不窮，取得了一定成績(jī)。
　　 然而關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的討論仍然處于探索階段，沒(méi)有公認(rèn)完善

3、的模式以供借鑒。本論文通過(guò)對(duì)前有研究成果的討論，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的探索。本研究將外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)確定為培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。針對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置中缺乏語(yǔ)言和文化、跨文化交際等課程的特點(diǎn)，本論文認(rèn)為最有效的培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的方法就是將文化教學(xué)與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
　　 本論文共包括四個(gè)部分：第一部分(第一章)闡述了英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力的目的、意義以及目前國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀；第二部分(第

4、二、三章)對(duì)文化，跨文化交際以及跨文化交際能力理論進(jìn)行了綜述，其中包括英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)理論依據(jù)以及對(duì)跨文化語(yǔ)言交際和跨文化非語(yǔ)言交際的理論做了詳盡的介紹；第三部分(第四章)對(duì)比了中西文化，找出學(xué)生失誤的原因所在及進(jìn)行語(yǔ)用失誤研究；第四部分(第五章)提出了具體的教學(xué)建議，用以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力。
　　 總之，本文立足于培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力這一目標(biāo)，從英語(yǔ)作為世界交際語(yǔ)的角度探討了語(yǔ)言與文化的關(guān)系，確立了對(duì)待