小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力初探.pdf

1、跨文化交際學(xué)源于美國，始于20世紀(jì)60年代，是一門新興的研究領(lǐng)域?？缥幕浑H與外語教學(xué)相結(jié)合的研究具有重大實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。實(shí)施跨文化教育和培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力在當(dāng)今社會(huì)，尤其是“WTO后時(shí)代”是十分必要的。社會(huì)發(fā)展必將使跨越不同文化的人類交流愈加頻繁，外語教學(xué)的任務(wù)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)、有著深厚文化修養(yǎng)的外語人才。注重跨文化教育與跨文化交際能力的培養(yǎng)，能增強(qiáng)不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語言和文化的發(fā)展，以及不同語言、文化間的交

2、流和溝通。目前，我國跨文化教育主要集中在大、中學(xué)外語教學(xué)中，而針對于小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的研究相對較少。 本文首先闡述了跨文化交際的相關(guān)理論，其中包括語言與文化及其關(guān)系，跨文化交際、跨文化交際意識(shí)和跨文化交際能力等概念。之后，通過對湖北省武漢市硚口區(qū)十五所小學(xué)46名小學(xué)英語教師和其中三所小學(xué)289名小學(xué)生跨文化交際能力的調(diào)查問卷分析，了解了當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際教與學(xué)的現(xiàn)狀。其中小學(xué)生對跨文化交際知識(shí)的了解

3、程度不深，缺乏對本國文化和英語國家文化差異的意識(shí)。教師對跨文化交際在英語學(xué)習(xí)中的重要性是持肯定態(tài)度的，但是總體認(rèn)識(shí)還不深刻；其次，教師本身跨文化交際知識(shí)比較欠缺，這也是影響跨文化交際教學(xué)的一個(gè)重要原因。最后對教師跨文化交際教學(xué)情況的調(diào)查顯示，教師們在教學(xué)中注意到了講解有關(guān)跨文化交際知識(shí)，但是做的還不夠。 根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析，筆者提出了培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力的目標(biāo)、原則和策略。 第一，培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力的具體目標(biāo)