高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)策略研究.pdf

1、目前，全國的高職英語教學(xué)普遍面臨著許多困境，比如高職英語教學(xué)中的跨文化意識培養(yǎng)還未得到足夠重視；教師缺少對本體語言及目標語言文化的深入了解；教師的教學(xué)方法落后；學(xué)生的跨文化意識薄弱；學(xué)生在跨文化交際中常出現(xiàn)語用失誤。為了找到解決這些問題的有效方法，筆者進行了為期一學(xué)期的教學(xué)改革，旨在研究如何在英語教學(xué)中滲透文化知識、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識及作者提出的培養(yǎng)跨文化意識策略在高職英語教學(xué)中應(yīng)用的可行性和有效性。
　　高職教育是中國高等教育

2、不可缺少的部分，高職教育應(yīng)該及時調(diào)整適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，本研究具有十分重要的意義。
　　本文闡述文化及跨文化交際意識的內(nèi)涵，探討高職英語教學(xué)中跨文化意識培養(yǎng)的目標、內(nèi)容、模式和途徑，說明文化教學(xué)的重要性。首先，筆者對所在學(xué)院非英語專業(yè)學(xué)生進行了一次英語文化測試，目的是想了解他們在跨文化交際中的實際能力，尋求學(xué)習(xí)者所犯文化錯誤的根源，并進一步探討如何在教學(xué)中組織文化教學(xué)從而培養(yǎng)他們的跨文化意識，提高其跨文化交際能力。測試題分為三部

3、分。第一部分有關(guān)非語言交際能力。第二部分有關(guān)語言交際能力。第三部分有關(guān)正式文化，即政治、地理、歷史、文學(xué)、宗教等學(xué)科。其次，通過教師問卷調(diào)查研究高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，教師對于文化教學(xué)和文化測試的態(tài)度以及他們在教學(xué)實踐中的具體做法。最后，筆者對一些學(xué)生和教師進行了訪談，進一步研究分析學(xué)生跨文化意識薄弱的原因，被訪談的學(xué)生及教師也對如何進行文化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識提出了寶貴的建議。隨后筆者進行了一個學(xué)期的文化教學(xué)改革。本次教學(xué)改革的實驗對

4、象為作者所教的兩個大一平行班，一個為實驗班，一個為對照班。在實驗班的英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式實施作者提出的各項跨文化意識培養(yǎng)的策略，在對照班實施傳統(tǒng)教學(xué)模式。本次研究具體涉及如下問題:有效的跨文化意識培養(yǎng)策略有哪些；作者提出的跨文化意識培養(yǎng)策略是否能有效的提高高職學(xué)生的跨文化意識；哪一種方法適于實施作者提出的跨文化意識培養(yǎng)策略，能夠有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際意識，提高高職學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和參與英語課堂教學(xué)的興趣。在整個實驗過程中，

5、筆者采用了觀察法、訪談、問卷和測驗的研究方法，對所得的各項數(shù)據(jù)進行了嚴格而科學(xué)的統(tǒng)計分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在英語教學(xué)中運用任務(wù)型教學(xué)模式實施作者提出的各項跨文化意識培養(yǎng)的策略能夠有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的跨文化交際意識，提高高職學(xué)生的跨文化交際能力以及學(xué)生文化學(xué)習(xí)和參與英語課堂教學(xué)的興趣。實驗結(jié)果證明，在高職英語課堂教學(xué)運用任務(wù)型教學(xué)模式實施各項跨文化意識培養(yǎng)策略對于改變目前的英語教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化意識及提高他們的跨文