衣食住行與地理環(huán)境的關(guān)系

1、衣食住行與地理環(huán)境的關(guān)系吃飯穿衣是人們最基本的生活需求，教材中幾乎每一章節(jié)都有該方面的地理知識(shí)體現(xiàn)在課堂上。1、衣：七年級(jí)上冊(cè)教材在安排“多變的天氣”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，改變了以前直接給天氣下定義的方式，通過生活提示“未來兩天內(nèi)將有寒潮影響本市，氣溫將下降8～10℃，提醒市民注意增添衣服，預(yù)防感冒”來進(jìn)入課堂，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣變化與“衣”的關(guān)系，感覺到必須認(rèn)真了解這方面的知識(shí)，從而有助于自己的生活。我國地域廣闊，各地服飾有很大不同，其中不乏獨(dú)

2、具特色的衣飾，如藏袍。藏袍是藏族服飾的代表，右飪大襟，長袖寬領(lǐng)，飄帶扎腰，有何好處？一是可以保暖，必要時(shí)全身裹在袍中，夜間可當(dāng)睡袋。二是可以適應(yīng)溫差的變化，夜間冷，可將雙手藏在袖中；晨后氣溫漸升，右袖脫下，以便勞作；中午氣溫高，可脫下，圍在腰間。為何會(huì)有這樣的服飾特點(diǎn)？因?yàn)榍嗖馗咴０胃摺鉁氐颓視円箿夭畲?。由此，學(xué)生可聯(lián)系到自己所在地區(qū)的著裝特點(diǎn)，思考為何“二八月亂穿衣”？并能分析出本地氣溫日較差的變化情況。此外，新教材對(duì)世界各地多姿

3、多彩的服飾也闡述了很多，如：中東阿拉伯人傳統(tǒng)的服裝是寬大的白色長袍，日本的民族世界的聚落一節(jié)內(nèi)容中，教材安排了這樣幾個(gè)活動(dòng)題：1、你能解釋下面兩種民居建筑特色形成的原因嗎？（1）寒冷地區(qū)的民居墻體厚實(shí)，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的地方，屋頂大多高聳。而濕熱地區(qū)的民居墻體相對(duì)單薄，門窗開得較大，并建有較完備的排水系統(tǒng)。（2）讀東南亞民居圖，想一想，東南亞的民居又有什么特色？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什

4、么關(guān)系？（3）北非民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？（4）民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象非常普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市，你能解釋這些現(xiàn)象嗎？此外，在世界地理教材中，還出現(xiàn)了許多如“因紐特人的圓頂冰屋”“也門的土樓”“阿拉伯人的帳篷”“亞庫特人的木屋”“印尼達(dá)雅克人的高腳屋”“日本的抗震建筑”等圖片，不僅愉悅了學(xué)生的視覺，同時(shí)也激起了學(xué)生的好奇心：為什么會(huì)有這么大的差異？這與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有何關(guān)系？在中國地理教