版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、Comment[u1]:本文摘自《心理發(fā)展與教育》1998年第2期:P4549作者:北京師范大學(xué)寇我把自己感興趣的幾點(diǎn)整理了一下,和大家分享:)其實(shí)這篇文章距今也有10年了~Comment[u2]:GibbsJ.C.BasingerK.S.第二階段:交換的或工具的)和成熟的(包括第三階段:相互的和親社會(huì)的第四階段:系統(tǒng)的和標(biāo)準(zhǔn)的)兩種水平用階段分?jǐn)?shù)和B分?jǐn)?shù)衡量個(gè)體道德判斷發(fā)展水平。吉伯斯認(rèn)為很少有人能達(dá)到科爾伯格的后習(xí)俗水平但在第三和第
2、四階段中已經(jīng)表現(xiàn)出了兩種不同傾向:A型———強(qiáng)調(diào)社會(huì)習(xí)俗的要求B型———既考慮到社會(huì)習(xí)俗的要求又考慮到社會(huì)情境中的個(gè)體與社會(huì)習(xí)俗的關(guān)系。B分?jǐn)?shù)就代表了B型傾向包含三個(gè)維度:(1)平衡性———靈活地認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系權(quán)威與服從的關(guān)系法律與公正的關(guān)系(2)強(qiáng)調(diào)基本的價(jià)值觀———擁有更普遍的泛價(jià)值觀不因時(shí)間、地點(diǎn)、情境的改變而改變(3)良心———具有對(duì)道德現(xiàn)象的自我整合能力。吉伯斯的實(shí)驗(yàn)研究表明SRMSF能區(qū)分開青少年正常群體和犯罪群體。B
3、分?jǐn)?shù)與親社會(huì)行為相關(guān)明顯可根據(jù)個(gè)體在SRMSF上的得分情況來預(yù)測(cè)其道德行為。SRM–SF的實(shí)施程序:首先向被試提供道德反應(yīng)需要的簡(jiǎn)明的背景條件然后讓被試對(duì)各個(gè)社會(huì)道德價(jià)值進(jìn)行重要性選擇評(píng)定最后要求被試盡可能詳細(xì)地解釋他這樣選擇的理由。主試根據(jù)計(jì)分手冊(cè)分析被試的反應(yīng)確定其道德發(fā)展水平。二、測(cè)量與研究方法的改進(jìn)二、測(cè)量與研究方法的改進(jìn)(一)現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷和道德決擇現(xiàn)實(shí)生活中的道德判斷和道德決擇科里伯斯等人認(rèn)為人們?cè)诳茽柌駜呻y情境中進(jìn)
4、行道德判斷時(shí)僅依賴于其認(rèn)知結(jié)構(gòu)這些兩難情境是假設(shè)的和抽象的施測(cè)的背景是測(cè)驗(yàn)式的就使得個(gè)體為顯示他們的聰明才智而格外努力。這樣就不一定能預(yù)測(cè)被試在現(xiàn)實(shí)情境中的表現(xiàn)。而個(gè)體在現(xiàn)實(shí)情境中遇到的情境都是與個(gè)體生活密切相關(guān)的。如親社會(huì)情境(母親要求誠實(shí)哥哥要求保密)社會(huì)壓力情境(迫于同伴壓力違反校規(guī)吸煙、飲酒)和反社會(huì)情境(幫助朋友考試作弊)等等。在這樣的情境中其道德判斷和抉擇不僅依賴于認(rèn)知結(jié)構(gòu)至少有三方面的因素制約著個(gè)體的表現(xiàn):(1)智力作用:
5、解決問題的驅(qū)力尋找和組織那些最合理、最道德的原則(2)自我服務(wù)作用:獲取符合自我利益的后果保護(hù)、提高和證實(shí)自我(3)社會(huì)和諧作用:使別人服從法律規(guī)則、維護(hù)社會(huì)規(guī)范保持社會(huì)團(tuán)體的穩(wěn)定性等。所以應(yīng)該重視在現(xiàn)實(shí)生活中研究個(gè)體的品德現(xiàn)象。這方面的研究還涉及到有關(guān)家庭因素。普拉特和阿諾德研究了父母育兒方式與其子女道德社會(huì)化的問題他們采用故事敘述法在家庭內(nèi)部施以MJI(MalJudgmentlnterview)測(cè)驗(yàn)和有關(guān)社會(huì)化和紀(jì)律要求的測(cè)驗(yàn)。要求
6、父母和子女各自確定他們認(rèn)為對(duì)孩子成長最重要的價(jià)值觀念然后各自講一個(gè)父母如何設(shè)法把這些價(jià)值觀念灌輸給孩子的敘述性故事。結(jié)果表明父母和子女講的故事顯現(xiàn)了育兒風(fēng)格的效應(yīng)子女對(duì)父母“聲音”的內(nèi)化和贊賞與父母的權(quán)威程度顯著正相關(guān)育兒風(fēng)格也與青少年的道德發(fā)展階段有關(guān)權(quán)威型(authitative)父Comment[u11]:EisenbergN.FabesR.A.MurphyB.MaszkP.SmithM.&KarbonM.(1995)Therol
7、eofemotionalityregulationinchildren’ssocialfunctioning:alongitudinalstudyChildDevelopment6612391261Comment[u12]:BlasiA.(1980)Bridgingmalcognitionmalaction:aCriticalreviewoftheliteraturePsychologicalBulletinVol.88145新的研究發(fā)
8、現(xiàn)如果兒童在早期有較豐富的與母親或兄弟姐妹的交往經(jīng)驗(yàn)?zāi)敲丛谟變簣@和學(xué)齡階段就傾向于對(duì)他人的情感更敏感并且對(duì)自己的違規(guī)行為產(chǎn)生羞怯的情緒研究者認(rèn)為與母親和兄弟姐妹的交往一方面為兒童提供了道德定向的信息另一方面也為兒童提供了意識(shí)這些定向的機(jī)會(huì)。但也有研究發(fā)現(xiàn)不同道德行為之間的相關(guān)并不比認(rèn)知與行為之間的相關(guān)高認(rèn)知與情感、認(rèn)知與行為之間的相互關(guān)系也不僅僅是單一側(cè)面的。因此探索特定情境下個(gè)體道德抉擇及行為傾向規(guī)律就成為品德發(fā)展研究中的核心問題之一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 西方文論整理筆記
- 西方思想史整理
- 流感傳播和控制的數(shù)學(xué)模型研究肖燕妮課件
- 西方美術(shù)鑒賞整理答案
- 西方美學(xué)理論整理
- 陳燕美整理的 寫人作文輔導(dǎo)素材
- 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)答案整理
- 燕碎燕窩燕條燕絲等
- 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理筆記整理
- 西方史學(xué)史復(fù)習(xí)資料整理
- 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理筆記整理
- 燕碎燕窩燕條燕絲等
- 西方美學(xué)理論資料整理編輯
- 整理西方經(jīng)濟(jì)學(xué)計(jì)算題
- 西方心理學(xué)史期末小整理
- 西方文學(xué)理論史整理版
- 2014最新整理-西方美術(shù)史-必背重點(diǎn)
- 西方文學(xué)理論史整理版
- 自考西方政治制度復(fù)習(xí)重點(diǎn)筆記資料整理
- 西方哲學(xué)智慧張志偉版答案整理
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論