《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)第三版習(xí)題集》答案

1、1《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)（第三版）習(xí)題集基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)（第三版）習(xí)題集》答案答案第一章第一章概論一、解釋概念1.總體和總體單位——凡是客觀存在的并至少具有某一相同性質(zhì)而結(jié)合起來的許多個(gè)別事物構(gòu)成的整體，當(dāng)它作為統(tǒng)計(jì)的研究對象時(shí)，就稱為統(tǒng)計(jì)總體，簡稱總體。構(gòu)成總體的每一個(gè)事物，就稱為總體單位。2.標(biāo)志和標(biāo)志表現(xiàn)——標(biāo)志是說明總體單位特征的名稱。標(biāo)志表現(xiàn)是標(biāo)志的屬性或數(shù)量在總體各單位的具體體現(xiàn)。3.品質(zhì)標(biāo)志和數(shù)量標(biāo)志——品質(zhì)標(biāo)志是表明總體單位的質(zhì)的特征的名稱

2、。數(shù)量標(biāo)志是表明總體單位的量的特征的名稱。4.不變標(biāo)志和可變標(biāo)志——同一總體中各個(gè)總體單位上的表現(xiàn)都一樣的標(biāo)志就稱為不變標(biāo)志。同一總體中各個(gè)總體單位上的表現(xiàn)不完全相同的標(biāo)志就稱為可變標(biāo)志。5.指標(biāo)和指標(biāo)體系——指標(biāo)是說明總體數(shù)量特征的概念及其綜合數(shù)值，故又稱為綜合指標(biāo)。指標(biāo)體系就是若干個(gè)反映社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象數(shù)量特征的相對獨(dú)立又相互聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)所組成的整體。二、填充內(nèi)容1.統(tǒng)計(jì)資料、統(tǒng)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)2.總體性、社會性、數(shù)量關(guān)系、數(shù)量界限3.數(shù)

3、字、概率論、大量觀察法4.總體、方法論5.信息、監(jiān)督、信息6.統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)模型、統(tǒng)計(jì)邏輯模型7.靜態(tài)統(tǒng)計(jì)推斷、動態(tài)統(tǒng)計(jì)推斷8.同質(zhì)、相對9.離散變量、連續(xù)變量10.定性規(guī)范、指標(biāo)數(shù)值三、選擇答案1.（b）2.（b）3.（c）33.【答題要點(diǎn)】認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的基本方法有大量觀察法、統(tǒng)計(jì)分組法、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)法、統(tǒng)計(jì)模型法和統(tǒng)計(jì)推斷法。大量觀察法是指運(yùn)用大數(shù)定律、把握事物總體的方法。統(tǒng)計(jì)分組法是研究事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)法是認(rèn)識事物數(shù)量表現(xiàn)、數(shù)量關(guān)系

4、和數(shù)量變化的方法。統(tǒng)計(jì)模型法是指對社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原形進(jìn)行模擬或仿真。統(tǒng)計(jì)推斷法是以局部推斷總體，以現(xiàn)在推斷未來。4.【答題要點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)工作有統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析四個(gè)階段。統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)是統(tǒng)計(jì)認(rèn)識事物的開始，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)工作目的，決定統(tǒng)計(jì)工作的全過程；統(tǒng)計(jì)調(diào)查是按照統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的要求搜集資料，是統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)；統(tǒng)計(jì)整理是對調(diào)查資料審核、分組、匯總和編制統(tǒng)計(jì)表的過程，反映總體的綜合特征；統(tǒng)計(jì)分析是將統(tǒng)計(jì)整理的資料深化以揭示總體的

5、本質(zhì)特征或發(fā)展變化的規(guī)律性。四個(gè)階段密切聯(lián)系、相互融合，構(gòu)成定性認(rèn)識、定量認(rèn)識到定性認(rèn)識與定量認(rèn)識相融合的升華。5.【答題要點(diǎn)】為了研究某班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，該班的所有學(xué)生就是一個(gè)總體，其中每一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)總體單位。如果要研究某一個(gè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，假定以班為總體單位，在這種情況下，班顯然就不再是總體了。由此可見，總體和總體單位在一定條件下是可以轉(zhuǎn)化的，總體單位是針對具體的總體而言，構(gòu)成總體必須有具體的總體單位。六、論述問題1.【答題

6、要點(diǎn)】統(tǒng)計(jì)活動的特點(diǎn)是數(shù)量性、總體性、具體性和社會性。數(shù)量性的特點(diǎn)是在事物質(zhì)的規(guī)定性的基礎(chǔ)上，著重研究事物量的多少、數(shù)量之間的關(guān)系和質(zhì)量互變的數(shù)量界限。總體性的特點(diǎn)是進(jìn)行大量觀察，消除個(gè)別現(xiàn)象存在的偶然性和特殊性，防止“只見樹木、不見森林”的片面性。具體性的特點(diǎn)是指社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)活動都是研究一定地點(diǎn)、一定時(shí)間、一定條件下事物發(fā)生的數(shù)量。社會性的特點(diǎn)是指社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)認(rèn)識的事物具有社會性，認(rèn)識事物的立場、觀點(diǎn)、方法具有社會性。2.【答題要點(diǎn)】