學前教育本科《學前教育原理》作業(yè)參考答案

1、學前教育本科學前教育本科《學前教育原理學前教育原理》作業(yè)參考答案參考答案學前教育原理作業(yè)一一、填空一、填空題1、學前教育肩負著保育保育學齡前兒童，促使他們在體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展的任務(wù)。2、學前教育學的任務(wù)是研究學前教育現(xiàn)象和學前教育學前教育問題問題。3、確保學前教育供給充足、充分實現(xiàn)其公益性的根本保障是政府保政府保障4、標志著社會學前教育正式建設(shè)立是張之洞之洞創(chuàng)立的幼兒學校5、我國第一所公立幼兒園于1903年建立在湖北武昌武

2、昌6、福祿培爾將幼兒游戲分為三類：身體的游戲、感官的游戲和精神的游戲7、蘇聯(lián)學前教育理論流派以其鮮明的政治政治主張為標識，重視學前教育機構(gòu)的工作是其特色。8、近現(xiàn)代中國學前教育理論流派的典型代表人物是陳鶴陳鶴琴9、西周宮廷建立的宮廷學前教育機構(gòu)是孺子室孺子室10、蒙臺梭利認為幼兒的“紀律”建立的基礎(chǔ)是：激發(fā)兒童的兒童的“內(nèi)在內(nèi)在紀律”，11、20世紀40年代，陳鶴琴將幼兒園的課程確定為五項，又稱物質(zhì)活動即健康活動、社會活動、科學活科學活

3、動、藝術(shù)藝術(shù)活動和文學活文學活動12、蒙臺梭利在兒童之家對幼兒所實施的教育包括四個方面，即肌肉訓(xùn)練、實際生活練習、感官感官練習練習和初步知初步知識教育教育。13、中國近現(xiàn)代學前教育理論流派的特點是學習借鑒國外學前教國外學前教育理育理論，探索中國化中國化的學前教育理論。14、前蘇聯(lián)學前教育理論流派的代表是烏索娃、福遼莉娜、克莉娜、克魯普斯普斯卡婭二、名二、名詞解釋1、學前教育學：、學前教育學：學前教育學是以學前教育現(xiàn)象和學前教育問題為對象

4、的一個研究領(lǐng)域，目的在于揭示學前教育規(guī)律，闡述學前教育的原則、方法。2、家庭學前教育：、家庭學前教育：家庭學前教育是由父母或家庭其他年長者在家庭中對學齡前子女實施的保育和教育。能的。研究發(fā)現(xiàn)，2—3歲是個體口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；4－6歲是兒童對圖像的視覺辨認、形狀知覺形成的最佳期；3～5歲半是掌握數(shù)概念的最佳年齡；5－6歲是兒童掌握詞匯能力發(fā)展最快的時期。同時，學前期還是人的好奇心、求知欲、想像力、創(chuàng)造性等重要的非智力品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期

5、。5、結(jié)合實際論實際論述美國述美國發(fā)展適宜性學前教育展適宜性學前教育實踐的指踐的指導(dǎo)方針。答：美國發(fā)展適宜性學前教育實踐的指導(dǎo)方針為：(1)構(gòu)建充滿愛心的學習者社區(qū)。兒童期望被如何對待以及他們?nèi)绾螌Υ齽e人，都會明顯地受到機構(gòu)的影響。在發(fā)展適宜性學前教育實踐中，工作者應(yīng)構(gòu)建和培育一個支持所有兒童發(fā)展和學習的“學習者的社區(qū)“。社區(qū)的角色是提供一個物質(zhì)的、情感的和認知的環(huán)境，成人和兒童之間、兒童與兒童之間、教師之間、教師和家庭之間具有和諧、積

6、極和充滿愛心的關(guān)系。(2)教學應(yīng)促進發(fā)展與學習。發(fā)展適宜性的教學實踐，能夠在成人主導(dǎo)和兒童主導(dǎo)的經(jīng)驗之間提供一種最佳平衡.從出生開始，兒童和成人之間的關(guān)系和互動，就是發(fā)展與學習的一個決定性因素.同時，兒童是他們自己理解周圍世界的主動建構(gòu)者。(3)制定實現(xiàn)重要目標的課程。在發(fā)展適宜性學前教育實踐中，課程要幫助幼兒實現(xiàn)這些具有發(fā)展性和教育性意義的目標.由于兒童能夠從精心設(shè)計和實施的方案中學到更多，因此，對每一個機構(gòu)和每一種方案而言，擁有書面

7、形式的課程就非常重要.同時，發(fā)展適宜性學前教育實踐意味著教師具有靈活性，在教室內(nèi)怎樣設(shè)計和實施課程經(jīng)驗，他們可以靈活處理。(4)評價兒童的發(fā)展與學習。在發(fā)展適宜性學前教育實踐中，兒童獲得的經(jīng)驗和評價是緊密相連的，兩者都與方案為兒童提出的預(yù)期結(jié)果或目標一致。在評價過程中，教師不能有意幫助兒童進步，除非他們能知道每個兒童的學習目標在哪里。可靠的幼兒評價是有挑戰(zhàn)性的，因為兒童發(fā)展和學習的途徑具有不一致性，嵌人了他們生活于其中的特定文化和語言信