幼兒園課程論形成性考核冊答案

1、1幼兒園課程論形成性考核冊答案幼兒園課程論形成性考核冊答案幼兒園課程論作業(yè)1（第1章）一、填空題1課程即科目，課程即目標，課程即計劃2哲學，社會學，教什么，為什么教3教育理念4幫助兒童發(fā)展提出問題的技能，應該懂得為什么運算對于兒童來說是困難的二、選擇題1BC2D3ABCD4A5ABD三、名詞解釋1活動課程是以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程?；顒诱n程打破了學科本身的邏輯，注重兒童的學習過程本身。2勃朗芬

2、布倫納所謂的小系統(tǒng)是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質特征的情景中所體驗到的活動、角色和人際關系的一種樣式。3多元文化課程又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會為出發(fā)點，為兒童提供在多元文化社會中能有效活動的知識、技能和能力。4鷹架教學是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學，并逐步轉化為提供外部支持的過程。有效的“鷹架教學”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內，即獨立行為水平和幫助行為水平之間。四、簡答題1顯性課程與隱性

3、課程的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）第一個方面是學習的計劃性。顯性課程是有計劃的、有組織的學習活動，學生有意參與活動的成分很大，而隱性課程則是無計劃的、無組織的學習活動，學生在學習活動中主要獲得的是隱含于課程中的經(jīng)驗。3五、論述題1你是如何理解日常生活活動、游戲和教學三者之間的關系的？答題要點：（1）日常生活活動和游戲活動、教學活動，在幼兒園的課程中都是缺一不可的。（2）日常生活活動和另兩類活動互相補充，共同構成了幼兒在幼兒園的一日

4、活動。在課程的實際實施過程中，日常生活活動中和另外兩類活動是也經(jīng)?；ハ嗳诤虾突ハ酀B透的。（3）游戲活動和教學活動的關系?游戲和教學是兩種有本質區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲是沒有社會功利目的的，它強調的是“過程”、“表現(xiàn)”和兒童自主的活動，它能夠在最大程度上順應兒童的自然發(fā)展。教學主要是一種有目的、有計劃的由教師對兒童施加影響的活動，它承擔著文化傳遞的任務，它更多強調的是教師的作用。游戲和教學的本質特征，決定著兩者永遠不可能是同一的

5、，或者是相互平行的。?游戲活動和教學活動的不可替代性，正是它們能相互補充，相得益彰的前提。將游戲和教學進行最優(yōu)化的結合，可以使幼兒園課程變得更為完善，從而從根本上改變“放羊式”的或者“灌輸式”的教育。?在確定幼兒園課程中的哪些教育活動是屬于游戲活動，哪些是屬于教學活動時，并非可以簡單地將活動內容和方式歸為“游戲”或者“教學”。如果將純游戲和完全結構化的（即完全按照教師計劃實施的）教學看作兩個極端，在這兩個極端之間存在著無數(shù)種狀態(tài)，它們反

6、映的是游戲和教學的不同結合的程度。?游戲和教學可以以分離式、插入式和整合式等各種方式進行結合。2答題要點：（1）維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”，是指兒童獨立行為水平與其依靠幫助解決問題所能達到的水平之間的差異。維果茨基認為，教育要針對兒童發(fā)展的這兩種水平，不要只關注兒童發(fā)展的過去，更應關注兒童發(fā)展的未來，只有走在發(fā)展之前并能指引發(fā)展的教學才是良好的教育。（2）舉實例說明維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對幼兒園課程設計和實施的啟示：幼兒園課程的設計和實