教師心育資格認(rèn)證閉卷考核復(fù)習(xí)題定稿

1、1教師心育資格認(rèn)證教師心育資格認(rèn)證（初、中級）閉卷考核復(fù)習(xí)題（初、中級）閉卷考核復(fù)習(xí)題一、判斷題部分一、判斷題部分1、開展學(xué)校心理健康教育的重要前提是要客觀地了解學(xué)生的心理狀況和心理特點(diǎn)。（對）2、心理工作坊不是只針對心理疾病的患者，作為一種能有效地影響人的方法，它日益成為追求自我成長、自我完善的人們的心靈SPA。（對）3、大家共同參與的團(tuán)體工作坊——“我愛我家”屬于結(jié)構(gòu)式、發(fā)展性團(tuán)體。（對）4、教師個(gè)人成長報(bào)告的撰寫目的在于讓教師從心

2、理學(xué)視角了解自己，包含內(nèi)在的人性觀、發(fā)展觀和教育觀，以及對自身成長中的各種心理及行為問題的認(rèn)知、態(tài)度、體驗(yàn)及感悟等。（對）5、開放性的提問在談話中的作用主要是可以針對性地收集資料。（錯(cuò)）6、心理健康教育是一門重在改變學(xué)生言行的課程。（錯(cuò)）7、如果你有一個(gè)“脆弱的自我”，那就很難成為一個(gè)出色的心理健康教師。（對）8、根據(jù)耶克斯多德森定律，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)成績越好。（錯(cuò)）9、團(tuán)體輔導(dǎo)較之個(gè)別輔導(dǎo)能更有效地發(fā)展其人際交往能力。（對）

3、10、智力的核心成分是創(chuàng)造能力。（錯(cuò)）11、心理健康教育活動(dòng)課程是以學(xué)生為中心的課程。（對）12、自我環(huán)是認(rèn)識自我的工具，根據(jù)自我環(huán)的評估能很好地了解自己的狀態(tài)。（對）13、同質(zhì)性結(jié)構(gòu)的群體在完成復(fù)雜任務(wù)時(shí)效率比異質(zhì)性群體在完成復(fù)雜任務(wù)時(shí)效率高。（錯(cuò)）14、晉升是屬于內(nèi)在激勵(lì)法。（錯(cuò)）15、異常心理或行為的偶爾出現(xiàn)以及輕微情緒失調(diào)，就是心理不健康的證據(jù)。（錯(cuò)）16、心理是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反映。（對）17、注意是一種非常重要的獨(dú)立的心

4、理現(xiàn)象。（對）18、記憶中保持的內(nèi)容不僅有量變而且也會有質(zhì)變。（對）19、性格是天生的，氣質(zhì)是后天的?！敖揭赘?，本性難移”主要是針對氣質(zhì)而言的。（對）336、評定生活事件及其影響的量表是LES量表。（對）37、“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)的原則。（錯(cuò)）38、懲罰，不但沒有令聯(lián)結(jié)減弱，反而令其增強(qiáng)了。（對）39、心理咨詢在任何情況下，對來訪者的個(gè)人資料都一定要保密。（錯(cuò)）40、歐文亞隆認(rèn)為團(tuán)體具有希望重塑、普遍性、利他主義、宣泄等療

5、效因子。（對）41、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。（錯(cuò)）42、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。（對）43、成語“杯弓蛇影”是心理學(xué)中的錯(cuò)覺現(xiàn)象。(對)44、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這是一種合理化的心理防衛(wèi)法。（對）“走極端、以偏概全、消極思維、敏感多疑、自卑心理、自罪自責(zé)、自我評價(jià)過低”主要描述是抑郁癥的癥狀。（對）45、青春期特點(diǎn)有兩大主題：性與成長。（對）46、心理健康與不健康不是一個(gè)相對的概念，心理健康和不健康有明確嚴(yán)格的

6、界限。（錯(cuò)）47、在社群中合作，相互理解和支持，是心理健康的要旨，也是開展心理健康教育工作的精髓所在，誰都不能單打獨(dú)斗。（對）48、支持性學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排，具體方法運(yùn)用等。它包括學(xué)習(xí)計(jì)劃與時(shí)間管理，預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，聽課與記筆記。（對）49、師愛是學(xué)生接受教育的心理基礎(chǔ)，是形成一個(gè)班級集體的前提。（對）50、我們要正面理解大多數(shù)兒童成長中出現(xiàn)的問題。（對）51、所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中