教育綜合必背題庫(kù)

1、名詞1、后現(xiàn)代心理學(xué)：是由持相近觀點(diǎn)的心理學(xué)家及其他社會(huì)科學(xué)家匯集而成的一種新的心理學(xué)研究趨勢(shì)。產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中后期，是后現(xiàn)代文化思潮的產(chǎn)物，是在對(duì)科學(xué)主義心理學(xué)批判和解構(gòu)的過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。2、無(wú)意注意：也稱不隨意注意，是沒(méi)有預(yù)定目標(biāo)、也不需要做出意志努力的注意。3、有意注意：又稱隨意注意，是有預(yù)定目標(biāo)、需要做出意志努力的注意。4、感覺(jué)：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性或個(gè)別方面的反映。5、知覺(jué)：是

2、人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映6、時(shí)間知覺(jué)：是人對(duì)對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。7、空間知覺(jué)：是人腦對(duì)客觀事物空間屬性的反映。8、感覺(jué)適應(yīng)：是指感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性變化現(xiàn)象。9、感覺(jué)對(duì)比：是指同一感受器在不同刺激作用下，感受性在強(qiáng)度和性質(zhì)上發(fā)生的變化的現(xiàn)象。10、記憶表象：也稱表象，是保持在記憶中的客觀事物的形象，即當(dāng)感知過(guò)的事物不在面前時(shí)在腦中再現(xiàn)出來(lái)的該事物的形象。11、形象記憶：是以感知過(guò)的事

3、物形象為內(nèi)容的記憶12、情緒記憶：是以體驗(yàn)過(guò)的某種情緒和情感為內(nèi)容的記憶13、外顯記憶：是指當(dāng)個(gè)體在需要有意識(shí)地或主動(dòng)地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的記憶14、內(nèi)隱記憶：是指在不需要意識(shí)或有意回憶的情況下，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶15、機(jī)械記憶：是指對(duì)沒(méi)有意義的材料或?qū)Σ牧弦饬x沒(méi)有理解的情況下，依據(jù)事物的外在聯(lián)系，采用機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記16、直覺(jué)動(dòng)作思維：又稱實(shí)踐思維或操作思維，是憑借直接感知，

4、以實(shí)際動(dòng)作為支柱去解決問(wèn)題的思維活動(dòng)17、具體形象思維：是指運(yùn)用頭腦中的具體形象為支柱來(lái)解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。這種思維往往在幼兒時(shí)期和小學(xué)低年級(jí)兒童身上表現(xiàn)出來(lái)18、抽象邏輯思維：是以語(yǔ)詞為基礎(chǔ)，利用概念、判斷或推理的形式來(lái)進(jìn)行的思維19、再造想象：是根據(jù)語(yǔ)言的描述或非語(yǔ)言的描述，在頭腦中產(chǎn)生事物新形象的心理過(guò)程20、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的、任務(wù)，獨(dú)立地在頭腦中創(chuàng)造出事物新形象的心理過(guò)程21、遷移作用：指已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新課題的影響

5、，或者說(shuō)是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響22、原型啟發(fā)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，因受到某種事物的啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑和方法的現(xiàn)象叫做原型啟發(fā)23、定式的影響：定式又稱心向，是人的心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。它是個(gè)體按照某種比較知識(shí)，理解概念和原理的教學(xué)方法41、同伴關(guān)系：是在同學(xué)之間進(jìn)行交往和相互作用的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的心理關(guān)系，它是除教師之外的班級(jí)成員之間關(guān)系的總和，包括學(xué)生個(gè)體之間的關(guān)系、班級(jí)內(nèi)的學(xué)生群體之間的關(guān)系以及學(xué)生群體與個(gè)體之間的關(guān)系

6、42、課堂心理氣氛：是指在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生之間的相互作用而產(chǎn)生的某種占優(yōu)勢(shì)的態(tài)度與情感的綜合表現(xiàn)。它包括教師和學(xué)生的的注意狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒情感狀態(tài)、意志狀態(tài)等43、行為矯正技術(shù)、是指通過(guò)適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段增進(jìn)個(gè)體積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為的技術(shù)。在學(xué)校個(gè)體咨詢中一般使用的行為矯正技術(shù)有：放松訓(xùn)練法、系統(tǒng)脫敏法和消退法。44、熱身活動(dòng)法：這種方法一般用于活動(dòng)課的開(kāi)始。“熱身活動(dòng)”是讓全身“熱”起來(lái)的活動(dòng)，好比是運(yùn)動(dòng)員參

7、加比賽之前的準(zhǔn)備活動(dòng)。目的是要讓學(xué)生盡快地興奮、活躍起來(lái)，積極地投入到接下來(lái)進(jìn)行的各種形式的活動(dòng)中，盡情地參與，大膽地開(kāi)放自己45、情境體驗(yàn)法：是要通過(guò)教師的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)入模擬情境、實(shí)際情境或想象情境中去體驗(yàn)、思考、分析，了解自己的心理反應(yīng)，獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種方法46、討論分析法：是指在老師的引導(dǎo)和組織下，學(xué)生對(duì)某一專(zhuān)題各抒己見(jiàn)，經(jīng)過(guò)討論分析或爭(zhēng)辯得出結(jié)論的方法47、心理自述法：是指讓學(xué)生自由的表達(dá)心理的狀態(tài)，也就是自己

8、訴說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)和感受的一種形式，這種形式既是情緒宣泄的合理方法，也是引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題的方法48、游戲活動(dòng)法：是指以游戲作為活動(dòng)中介，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，在輕松、愉快、和諧、活躍的氣氛中，自由表露自己的情緒，投射自己的內(nèi)心世界，體驗(yàn)與反思自己的行為，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)與感悟，從而達(dá)到某種建設(shè)性效果的心理輔導(dǎo)活動(dòng)49、人際交往：指人與人之間溝通信息、交流思想、表達(dá)情感和需要，從而在心理和行為上產(chǎn)生相互影響的動(dòng)態(tài)過(guò)程。人際交往是建立人際

9、關(guān)系的前提和條件50、效度：測(cè)量對(duì)所要測(cè)定的東西能確實(shí)測(cè)定到什么程度，叫做測(cè)量效度51、信度：是指測(cè)量的可靠程度，它表現(xiàn)為測(cè)量結(jié)果的一致性、再現(xiàn)性和穩(wěn)定性52、內(nèi)容效度：指一個(gè)測(cè)量的內(nèi)容代表它要測(cè)量的主題53、構(gòu)念效度：是指某個(gè)心理測(cè)量在多大程度上正確地驗(yàn)證了編制測(cè)量的理論構(gòu)想。所謂構(gòu)念，就是心理學(xué)理論中所涉及的假設(shè)性的抽象概念，如智力、動(dòng)機(jī)等。以測(cè)定這種構(gòu)念為目的的而制成的測(cè)量之效度，叫做構(gòu)念效度54、自變量：也稱為獨(dú)立變量，是指在心