新課程通識考試試題及答案

1、新課程通識試題及答案轉(zhuǎn)載標(biāo)簽：分類：教師試題一、判斷下列說法是否正確，對的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。（每小題2分，共24分）1在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展的總和。（x）2在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。（v）3教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。（x）4教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。（v）5開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)

2、生發(fā)展的新教材。（x）6在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。（x）7在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進(jìn)兒童的發(fā)展。（x）8在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。（x）9教學(xué)反思是促進(jìn)教師更為主動參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。（v）10在新課程推進(jìn)過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將

3、成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。（v）11學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行總的設(shè)計。（x）12發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。（x）二、下列各題的選項中，有一項是最符合題意的。請把最符合題意的選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。（每小題2分，共16分）1本次課程改革的核心目標(biāo)是（A）A實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C實行三級課程管理制度D改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于

4、注重書本知識的現(xiàn)狀2綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的___課程，自小學(xué)___年級開始設(shè)置，每周平均____課時。（A）A必修33B。必修11C選修33D。選修343學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是（B）A形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B促進(jìn)學(xué)生的個性健康發(fā)展C強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D注重研究生活中的重大問題4在新課程背景下，教育評價的根本目的是（A）A促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B形成新的教育評價制度C淡化甄別與

5、選拔的功能D體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是（C）A活動課程B學(xué)科課程C必修課程D綜合課程6關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是（B）A有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面B促使人們之間的交流更及時、更開放C能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題（共21分）1研究性學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)是什么？（6分）2請簡要談?wù)勀壳皯?yīng)該如何重建新的課程結(jié)構(gòu)，才能符合素質(zhì)教

6、育的要求，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？（6分）均衡性。各科之間的均衡。綜合性。（綜合實踐課程，綜合實踐活動）選擇性。（促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要適合學(xué)生的身心發(fā)展需要，）3在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達(dá)標(biāo)的同學(xué)繼

7、續(xù)向B級、A級組進(jìn)軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？（9分）做法是正確的。案例中的教室運(yùn)用了新課程理念，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。采取多元化的方式，分層次的方式來評價學(xué)生，使他們在各自的領(lǐng)域獲得成功體驗，充分的調(diào)動了他們的積極主動性，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。五、分析說明題（共27分）1王林平時成績一般，但總想找個機(jī)會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進(jìn)去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷

8、。他想，機(jī)不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥們時，教導(dǎo)處張主任突然走了進(jìn)來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉！你等著受處分吧！”臉色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我?！睆堉魅闻溃骸皼]門！”幾天后，學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問：張主任的做法對嗎？為什么？假如你是張主任，你會怎樣做？（11分）不對。嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，沒有起到引導(dǎo)的作用。新課程改革，要求我們

9、應(yīng)該從尊重學(xué)生入手，同情學(xué)生并積極引導(dǎo)，不能用簡單粗暴的方法來解決。要以學(xué)生為本。2教學(xué)設(shè)計一：在教學(xué)生求平行四邊形面積時，教師講授如下：連接AC，因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于12底乘高，所以，平行四邊形ABCD的面積等于底乘高，命題得到證明。然后，教師舉出很多不同大小的平行四邊形，要求學(xué)生求出它們的面積，結(jié)果每個問題都正確解決了。下課前，教師又布置了十幾個類似的問題作為家

10、庭作業(yè)。教學(xué)設(shè)計二：教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，即如何把一個平行四邊形轉(zhuǎn)變成一個長方形，然后組織學(xué)生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。請問：兩則教學(xué)設(shè)計中教師的教學(xué)方法有何不同？兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響？（16分）注入式和啟發(fā)式。注入式的教師注意知識的灌輸，雖然是學(xué)生短時間內(nèi)掌握大量的系統(tǒng)的知識。卻不適合學(xué)生的長期發(fā)展，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴的性格。啟發(fā)式，給學(xué)生一個線索，讓學(xué)生自主的去探索。有利于培