骨干教師在線考試試題

1、第一份試題一、單選題（共30道題，每題2分，共60分）1、“校本研究校本研究”立足學(xué)校，因此應(yīng)該（立足學(xué)校，因此應(yīng)該（A）A、以學(xué)生為本B、以老師為本C、以學(xué)校為本D、以教材為本2、就社會發(fā)展而言，真正的第一資源是（、就社會發(fā)展而言，真正的第一資源是（A）A、人才B、金屬C、資本D、土地3、教師以為學(xué)生有較高的發(fā)展?jié)摿σ蚨鴮W(xué)生投入更多的關(guān)注，學(xué)生往往表現(xiàn)出較其他學(xué)、教師以為學(xué)生有較高的發(fā)展?jié)摿σ蚨鴮W(xué)生投入更多的關(guān)注，學(xué)生往往表現(xiàn)出較

2、其他學(xué)生更快的發(fā)展，這就是（生更快的發(fā)展，這就是（A）A、羅森塔爾效應(yīng)B、高原效應(yīng)C、馬太效應(yīng)D、蝴蝶效應(yīng)4、教給學(xué)生怎樣做才是對的，這是一種（）A、陳述性B、程序性C、策略性D、靜態(tài)知識5、利用教師之章的專長或經(jīng)驗(yàn)，以合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)觀察與回饋，達(dá)到教師共同、利用教師之章的專長或經(jīng)驗(yàn)，以合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行教學(xué)觀察與回饋，達(dá)到教師共同成長的目的，這就是一種（成長的目的，這就是一種（B）A、自我反思B、同伴互助C、專業(yè)引領(lǐng)D、少

3、數(shù)有準(zhǔn)6、現(xiàn)實(shí)中教育教學(xué)法課題產(chǎn)生的途徑多半是（）A、自上而下B、自下而上C、由此及彼D、由表及里7、多次測驗(yàn)所得結(jié)果的一致性，這就是（、多次測驗(yàn)所得結(jié)果的一致性，這就是（D）A、程度B、效果C、效度D、信度8、教師專業(yè)化發(fā)展，重點(diǎn)在于（）A、提高身體素質(zhì)B、培養(yǎng)敬業(yè)精神C、提高專業(yè)能力D、學(xué)習(xí)專業(yè)知識9、真正的第一生產(chǎn)力是（、真正的第一生產(chǎn)力是（A）A、教育B、科技C、文化D、信念1010、教學(xué)研究的第一步是（、教學(xué)研究的第一步是（A

4、）A、提出問題B、設(shè)計(jì)方案C、搜集資料D、制定假設(shè)11、真正意義上的教學(xué)主體應(yīng)該是（B）A、教師B、學(xué)生C、教材D、教法12、教學(xué)研究中經(jīng)常反思，就通產(chǎn)生一種盤旋上升的（）A、螺旋效用B、馬太效用C、蝴蝶效用D、互動效應(yīng)13、專業(yè)化要求，教師培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)（）A、多元化B、封閉型C、終結(jié)性培養(yǎng)模式D、劃一培養(yǎng)模式1414、專業(yè)化教師的首要突出特征是（、專業(yè)化教師的首要突出特征是（B）A、接受研究性教育B、具有專業(yè)職稱C、經(jīng)驗(yàn)豐富D、從教歷史悠

5、久15、教育的最終目標(biāo)是（）A、幫助學(xué)生掌握知識B、提高學(xué)生理解技巧C、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展D、提高學(xué)生身體素質(zhì)1616、給我一打體形健全的嬰兒，讓我用一個(gè)專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證他們之中的任意、給我一打體形健全的嬰兒，讓我用一個(gè)專門的環(huán)境培養(yǎng)他們，我保證他們之中的任意一個(gè)，都能被培訓(xùn)成為我所選擇的任何一種專家一個(gè)，都能被培訓(xùn)成為我所選擇的任何一種專家—醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，當(dāng)然還醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，當(dāng)然還有乞丐和小偷，不論他們

6、的才能、愛好、能力、秉性如何，也不管他們祖先是什么種族。有乞丐和小偷，不論他們的才能、愛好、能力、秉性如何，也不管他們祖先是什么種族。是誰說的（是誰說的（D）A、盧梭B、斯金綱C、裴斯泰洛奇D、華生17、學(xué)校的一切工作，都必須圍繞學(xué)生的（）A、上級行政命令B、教育行政法規(guī)C、學(xué)生的成長D、教師的教學(xué)1818、多元智能理論的提出者是（、多元智能理論的提出者是（C）A、華生B、羅索C、加德納D、斯賓賽1919、建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以誰為中心（

7、、建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)以誰為中心（B）A、教師B、學(xué)生C、教材D、校長2020、當(dāng)前，我國教師最突出的問題是（）、當(dāng)前，我國教師最突出的問題是（）A、“量”的問題B、“質(zhì)”的問題C、學(xué)歷高低的問題D、隊(duì)伍穩(wěn)定性的問題21、教師課堂上觀察研究的載體是（）A、“課”B、“師”C、“生”D、教材2222、在早期師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)以哪種方式為主（、在早期師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)以哪種方式為主（B）4242、所謂、所謂“集體聽課集體聽課”就是去挑其他教師

8、上課的毛病，讓教師人人自危。（錯(cuò)）就是去挑其他教師上課的毛病，讓教師人人自危。（錯(cuò)）43、教和學(xué)是教師自身發(fā)展過程中相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的矛盾統(tǒng)一體（）4444、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不會自然地成為學(xué)習(xí)資源，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才是教師的自我財(cái)富。、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并不會自然地成為學(xué)習(xí)資源，只有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)才是教師的自我財(cái)富。（）（）45、教學(xué)是否有效是看學(xué)生學(xué)會了多少，而不是教師講了多少。（）46、新課程降低了對知識點(diǎn)的要求，提高了對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，那

9、么學(xué)生考試成績將降低，綜合素質(zhì)必然提高。（）47、校本研究要求所有的教師都必須積極參與，每個(gè)人都要提出一個(gè)課題。（）48、教師專業(yè)化已經(jīng)成為促進(jìn)教師發(fā)展和提高教師社會地位的成功策略。（）49、人的心靈深處，教師都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者、探索者。（）5050、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（錯(cuò)）、制度化校本教研比非制度化校本教研重要的多。（錯(cuò)）51、校本教研強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的自我反思，教師集體的

10、同伴，互助和專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)，三者的整全，是校本研究活動中有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的核心要素。（）5252、我們提倡、我們提倡“人人有課題，個(gè)個(gè)在研究人人有課題，個(gè)個(gè)在研究”，所以每個(gè)教師都必須作為一個(gè)或數(shù)個(gè)課題的，所以每個(gè)教師都必須作為一個(gè)或數(shù)個(gè)課題的第一責(zé)任人。（錯(cuò)）第一責(zé)任人。（錯(cuò)）53、真正意義上的課題，不能過分注重“級別”，教師遇到的“問題”就可以成為研究的“課題”。（）54、教師的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并保持他的注意

11、。（）5555、中小學(xué)教育科研正在由原來的、中小學(xué)教育科研正在由原來的“自上而下自上而下”，轉(zhuǎn)為，轉(zhuǎn)為“自下而上自下而上”。（對）。（對）5656、專業(yè)化只是對部分行業(yè)而言的，對絕大部分行業(yè)來說，無論現(xiàn)在還是將來，任何人都、專業(yè)化只是對部分行業(yè)而言的，對絕大部分行業(yè)來說，無論現(xiàn)在還是將來，任何人都可以從事這些行業(yè)。（錯(cuò)）可以從事這些行業(yè)。（錯(cuò)）5757、教師一旦追蹤某個(gè)問題，或者教師借助、教師一旦追蹤某個(gè)問題，或者教師借助“他人經(jīng)驗(yàn)他人

12、經(jīng)驗(yàn)”來解決，某個(gè)問題，我們就說，來解決，某個(gè)問題，我們就說，教師就有了教師就有了“研究研究”狀態(tài)。（對）狀態(tài)。（對）58、把教師熟知的“備課”改為“教學(xué)設(shè)計(jì)”，無非是弄點(diǎn)概念和文字游戲。（）59、隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，各科教師只要把新課程標(biāo)，好好讀讀，就會對新的要求爛熟于心了。（）60、有效校本教研制度化形式之外，還有非制度化形式。（）參考答案：一、單選題1、A2、A3、A4、C5、B6、B7、D8、C9、A10、A11、B12、C1

13、3、A14、B15、C16、D17、C18、C19、B20、B21、C22、B23、B24、C25、B26、B27、D28、D29、D30、B二、多選題31、CD32、BCD33、abc34、BD35、ABC36、BC37、AB38、BCD39、BCD40、ABCD三、判斷題41、錯(cuò)42、錯(cuò)43、對44、對45、對46、錯(cuò)47、錯(cuò)48、對49、對50、錯(cuò)51、對52、錯(cuò)53、對54、對55、對56、錯(cuò)57、對58、錯(cuò)59、錯(cuò)60、對第二