項目實施方案及實施計劃

1、項目實施方案及實施計劃1.具體改革內容、改革目標和擬解決的關鍵問題改革內容：改革內容：（1）對應職業(yè)崗位職業(yè)能力要求，確定中、高職學生應具備職業(yè)能力）對應職業(yè)崗位職業(yè)能力要求，確定中、高職學生應具備職業(yè)能力依托“協(xié)同創(chuàng)新中心”平臺，校企共同分析藥物制劑技術專業(yè)就業(yè)崗位對應的職業(yè)能力要求，確定中、高職兩階段學生應具備的職業(yè)能力。以此作為制定中高職人才能力標準體系、中高職一體化人才培養(yǎng)方案的依據，為學生的終身教育打下基礎。（2）實現(xiàn)中高職人

2、才培養(yǎng)過程的無縫銜接）實現(xiàn)中高職人才培養(yǎng)過程的無縫銜接通過對2013年選拔，即將入學的2014級“三二分段”120名學生高職階段2年的學習分析，不斷優(yōu)化完善“三二分段”教育的中、高職藥物制劑技術專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學過程、評價考核、實訓條件、中高職師資六方面的銜接。（3）構建中高職兩階段的人才能力標準體系和質量評價體系，形成全方位）構建中高職兩階段的人才能力標準體系和質量評價體系，形成全方位和立體化的和立體

3、化的“三二分段三二分段”學生選撥機制學生選撥機制依托“協(xié)同創(chuàng)新中心”平臺，分析中、高職學生所具備的職業(yè)能力，對中、高職階段學生關鍵能力節(jié)點進行分級、探索與確定，制定關鍵能力節(jié)點的有效評價方法，構建中、高職兩階段的人才能力標準體系和質量評價體系。以過程性評價與終結性評價相結合，著重考查綜合素質、職業(yè)核心能力和專業(yè)技能，避免在選撥過程中存在的偶然性，保證所選撥機制的公平以及學生綜合能力符合高職教育的要求。（4）為高職與應用型本科的銜接提供研

4、究基礎）為高職與應用型本科的銜接提供研究基礎通過“三二分段”中高職銜接的研究，為高職與應用型本科的銜接提供了研究基礎，推動“技能型人才→高端技能型人才→復合型、應用型人才→知（3）分析、總結2014級、2015級“三二分段”學生考核情況，制定全方位和立體化的“三二分段”學生選撥機制。（4）為對口中職學校學生安排參觀、講座及培訓，讓學生初步了解高職教育及專業(yè)發(fā)展方向，進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，同時了解學生的學習基礎。（5）提前介入學生中職

5、階段實習管理及指導，確保教學順利完成。實施方法：實施方法：（1）構建中高職人才能力標準體系和質量保證體系依托“協(xié)同創(chuàng)新中心”，校企共同研究、分析藥物制劑技術人才的需求情況、本專業(yè)面向就業(yè)崗位和崗位要求在中、高職階段應具備的職業(yè)能力，提煉兩階段的關鍵能力節(jié)點，制定關鍵能力節(jié)點的評價方法，構建中高職人才能力標準體系和質量評價體系；同時，將職業(yè)技能培訓納入教學計劃，分段完成職業(yè)技能培訓，中職達到藥物制劑工初級水平，高職達到藥物制劑工中、高級水

6、平。（2）進一步優(yōu)化“三二分段”人才培養(yǎng)方案藥物制劑技術專業(yè)三二分段高職人才培養(yǎng)中的“三”是指中職階段的“21”，兩年的校內學校，一年的校外實習；“二”是指高職階段“1.50.5”，三學期的校內高職學習，一學期的校外頂崗實習。在第一階段的學習過程通過23次的調研和互動，獲取中職階段專業(yè)人才培養(yǎng)的知識技能盲點，在“1.5”的高職專業(yè)課程體系里面有所調整和完善；通過對前期已畢業(yè)“3證書”高職學生的實習狀況調研，獲取“0.5”實踐階段應汲取的