局長在全區(qū)小學學校文化建設推進會上的講話

1、大力鞏固和深化學校文化建設成果大力鞏固和深化學校文化建設成果努力構建基于學生核心素養(yǎng)的特色校本課程努力構建基于學生核心素養(yǎng)的特色校本課程——@@@局長在全區(qū)小學第五次學校文化建設推進會上的講話同志們：今天，我們在這里召開全區(qū)小學第五次學校文化建設推進會，這次會議的主題是：貫徹黨的十九大精神，進一步認清形勢，全面統(tǒng)一思想，大力鞏固和深化學校文化建設成果，全面推進“學校文化建設提升年”的各項工作，積極啟動基于學生核心素養(yǎng)的校本特色課程建設，

2、為落實立德樹人根本任務、全面推進素質教育再作新貢獻。為開好這次會議，初教科進行了廣泛的調研，組織了深入的學習，深刻分析了基礎教育發(fā)展的新形勢、新任務，全面盤點了我區(qū)小學發(fā)展、尤其是在以“三個美麗”文化建設為標志的規(guī)范管理、質量提升、特色建設等方面的成績、問題、不足，經過充分研究論證，決定在全區(qū)小學繼續(xù)深化學校文化建設成果，正式啟動基于學生核心素養(yǎng)的特色校本課程建設。其目的就是在新一輪基礎教育改革中，進一步推進和深化學校文化建設，緊跟形勢

3、，搶占先機、勇立潮頭，用豐富多彩的特色校本課程建設，促進學生發(fā)展核心素養(yǎng)的有效培育和逐步形成。為此，我代表黨工委、局長室講三個方面的問題。一、把握現狀，肯定成績，堅定投身新一輪教育改革的信心一、把握現狀，肯定成績，堅定投身新一輪教育改革的信心培育學生核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展、實現全區(qū)小學優(yōu)質提升，就我區(qū)而言就是要切實鞏固學校文化建設和特色建設成果，努力構建基于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的豐富多彩的特色校本課程。雖然校本課程建設在教育發(fā)達地區(qū)已經

4、做得如火如荼，但就我區(qū)而言，這個目標任務的提出，大家或多或少有些茫然，但是回過頭來想想，多年的工作、特別是近幾年學校文化建設的強制入軌、整體實施，其實都是為校本課程的實施進行了實踐層面和理論層面的鋪墊。一是在學校特色建設方面，一是在學校特色建設方面，全區(qū)小學的特色建設，總的來說是圍繞黨的教育方針和素質教育的總體要求，經歷了一個從無到有、從零散到集中、從自發(fā)到自覺、從低層次向高層次逐步發(fā)展、逐年提升的過程，為下一步培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)奠

5、定了堅實的實踐基礎。回顧我們的歷程，大致可以分為四個階段：第一階段，學校自發(fā)的特色項目建設。第一階段，學校自發(fā)的特色項目建設。在上世紀90年代中期，@@@基本普及九年義務教育并通過國家驗收后，全區(qū)學校辦學條件得到很大程度的提升和改善，基本能夠滿足九年義務教育的需要。同時，作為經濟和社會相對發(fā)達地區(qū)，伴隨著新一輪課程改革，江蘇省大力倡導素質教育理念，關注學生的身心全面發(fā)展。也就是在這樣的大背景下，我區(qū)少數有思想的校長順應教育規(guī)律和素質教育

6、的要求，結合地域和學校特點，以興趣小組、課外活動為組織形式，自主、自發(fā)地開展了學校特色項目建設，并且取得了一定的成績。比全區(qū)80%以上的學校通過了“三個美麗”學校文化建設項目驗收，為培育和發(fā)展學生核心素養(yǎng)奠定了堅實的理論基礎。全區(qū)小學文化建設，大體上也可以劃分為一下三個階段：第一階段，整體啟動學校文化建設。第一階段，整體啟動學校文化建設。在進一步確立“文化是學校核心競爭力”理念和多年學校特色建設的基礎上，教育局2013年11月在實驗小學

7、召開了全區(qū)小學第一次學校文化建設現場推進會，進一步理清學校特色建設和文化建設的思路，按照“頂層設計、基層落實、個體突破、整體提升”的原則，要求各學校均要制定《學校文化建設綱要》，從核心辦學理念、核心教育價值觀、辦學愿景、“三風一訓”、校園環(huán)境和布局、管理制度和管理創(chuàng)新、教師發(fā)展和學生成長等多個維度，全面盤點和規(guī)劃學校文化建設。2014年3月，經過多方征求意見和專家論證，教育局下發(fā)了《關于啟動新一輪小學學校文化建設的通知》，按照“美麗校園

8、”、“美麗師生”、“美麗教室”三條主線，出臺了三個專門的《指導意見》和《評估細則》，通過頂層設計的方法全面整體推進學校文化建設。根據教育局的要求，“三個美麗”學校文化建設在全區(qū)小學全面展開，磚橋小學和@@@小學從“難”字入手，率先開展“美麗師生”創(chuàng)建；周西小學立足實際創(chuàng)造性開展“美麗教室”建設，成功入選揚州市“最美教室”；張橋小學和周樓小學作為村完小，積極參加學校文化建設并取得可喜成績；中閘小學、昌松小學、東匯小學、曹王小學、黃思小學、

9、吳堡小學等一批規(guī)模較小的學校，揚長避短，知難而進，學校文化建設取得了預期成效。第二階段，提升學校文化建設質態(tài)。第二階段，提升學校文化建設質態(tài)。為切實提升學校文化建設水平，2016年3月，我們在全區(qū)各小學已有的文化構建的基礎上，根據“從無到有、從有到優(yōu)、查漏補缺、整體提升”的原則，開展進一步明晰和優(yōu)化學校文化特質工作。各學校在充分的理論探討的基礎上，通過多層次的會議宣傳、多方面的金點子征集、多渠道的討論交流，集思廣益、去粗取精，動員全體師

10、生、學生家長參與了學校文化特質的明晰和優(yōu)化工作，確保了學校文化特質符合本校實際。教育局最后將各學校的文本編印成《@@@區(qū)小學學校文化特質匯編》一書，成為指導全區(qū)小學學校文化建設的又一個綱領性文件。實驗小學以“融”為驅動、以“善”為核心、以“美”為目標整體推進三個校區(qū)文化建設；仙女鎮(zhèn)中心小學教育集團以“美美與共”為核心理念，集團內志美行礪富有成效；龍川小學以“水”為學校文化邏輯支點，立體式推進水潤龍川學校文化建設；大橋小學追尋文化特質，建

11、設“三香”生態(tài)校園。此外，@@@小學和@@@小學的“育美”文化、雙溝小學的科技創(chuàng)新文化、吳橋小學的“勤”文化、張綱小學的“銀杏文化”、丁溝小學的“德文化”、油田一小和油田二小的“油文化”、特殊教育學校的“仁愛文化”、富民小學的“乒乓文化”等等，各具特色，文化建設的推進有聲有色。第三階段，深化學校文化建設實踐。第三階段，深化學校文化建設實踐。學校文化建設，實踐是根本。為推進全區(qū)小學學校文化建設縱深發(fā)展，2017年5月，教育局組織開展了“我