教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗

1、教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗教師這樣教學(xué)課堂更高效，看完后豁然開朗1.1.目標(biāo)定位。準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。進(jìn)一步增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的學(xué)科要義，既要體現(xiàn)統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)學(xué)科特征，進(jìn)一步理清學(xué)年、單元、課時(shí)目標(biāo)的層級(jí)關(guān)系明確學(xué)段要求，把握教學(xué)梯度，準(zhǔn)確定位，設(shè)計(jì)具體的、明確的、可觀察的、可測(cè)量的課時(shí)目標(biāo)。2.2.預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查。用心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)

2、任務(wù)，認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)效果。引導(dǎo)學(xué)生找到已會(huì)點(diǎn)和疑難點(diǎn)，依據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，為掌握新知識(shí)做好充分的準(zhǔn)備。教師應(yīng)依據(jù)檢查情況“以學(xué)定教，”及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，準(zhǔn)確把握教學(xué)起點(diǎn)，使教學(xué)更具針對(duì)性。3.3.課堂導(dǎo)入。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生興趣。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要能夠引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接新知與舊知；揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖；溝通感情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)不同課型與內(nèi)容，靈活運(yùn)用導(dǎo)入

3、方法堅(jiān)持既有創(chuàng)意又切合學(xué)情；用時(shí)恰當(dāng)，不占據(jù)過(guò)多的教學(xué)時(shí)間；是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，不游離于教學(xué)內(nèi)容。4.4.資源選用。積極開發(fā)教學(xué)資源，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理選用。教師要準(zhǔn)確解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材作為最主要課程資源之一，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有效拓展；體現(xiàn)教師的資源價(jià)值，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分挖掘地方和校本特色資源、學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源；在了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，把握資源選取方向，確定資源選取的范圍，突破資源選取的難點(diǎn)，確定資源呈現(xiàn)方式，

4、獲取資源利用實(shí)效；5.5.提問(wèn)設(shè)計(jì)問(wèn)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)明確問(wèn)題的指向，整體設(shè)計(jì)富有思維含量的問(wèn)題。要在深刻理解教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)問(wèn)；要問(wèn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處、教學(xué)突破口處、新舊知識(shí)連接處、教學(xué)概念易混淆處、內(nèi)容歸納總結(jié)處；要問(wèn)與講解結(jié)合，提高學(xué)科利用媒體輔助教學(xué)的實(shí)效，積極探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，嘗試將信息技術(shù)作為課堂教學(xué)獲取素材、討論交流、表達(dá)成果的平臺(tái)。1010評(píng)價(jià)反饋。即時(shí)反饋課堂學(xué)習(xí)效果，突出診斷、導(dǎo)向與激勵(lì)評(píng)價(jià)功

5、能。要遵循定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)以及從中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等給予恰如其分的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)反饋既要肯定學(xué)生的思維優(yōu)勢(shì)與進(jìn)步，也要智慧地指出學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中表現(xiàn)出來(lái)的不足與問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。1111板書呈現(xiàn)。注重設(shè)計(jì)板書的內(nèi)容與形式，有效體現(xiàn)教學(xué)思路與結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要科學(xué)地概括教學(xué)要點(diǎn)、突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，板書字體要醒目、清晰、美觀，板書過(guò)程要?jiǎng)討B(tài)地展示學(xué)習(xí)認(rèn)知的邏輯順序。根據(jù)教學(xué)

6、需求與教師特長(zhǎng)，合理采用綱目式、表格式、圖解式等板書形式。要規(guī)范正板書與副板書的版面位置，盡可能保留正板書內(nèi)容。要適當(dāng)安排學(xué)生板書的時(shí)間與空間，并給予準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)。12.12.時(shí)間時(shí)間分配。合理安排教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)流程。根據(jù)教育心理規(guī)律和學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，整體規(guī)劃教學(xué)流程，準(zhǔn)確把握最佳授課時(shí)機(jī)，充分利用學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、疑點(diǎn)處、易錯(cuò)處，給學(xué)生留有足夠的閱讀、思考、質(zhì)疑、討論、練習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入、講授、